浅谈初中数学课堂教学中培养学生提问能力的方法

刘勇刚

摘要：初中数学教学作为数学教学的中间环节，不仅是对小学数学的总结和延伸，也是高中数学的渗透和简化，这就使得初中数学教学极为关键。因此，本文针对这一现状，通过基于学生提问能力培养的角度入手，在为初中数学教学提供参考的同时，有效促进初中数学教学的效率和质量。

关键词：初中高数学;学生提问能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-201

一、什么是提问能力

提问能力顾名思义就是提出问题的能力，在开展教学活动时，提问能力不仅是学生课堂主体作用的表现，也是学生在获取知识过程中，对存在疑惑的地方，提出恰當的提问和质疑，进而加强对概念和理论的认知和了解，这其中不仅考量到学生的学习态度、学习质量、表达能力等，这就使得提问能力的培养，可以有效实现对教学效率和质量的提高，促进学生综合素养的提升。

二、初中数学课堂教学中培养学生提问能力的方法分析

（一）创设提问环境，为培养学生提问能力提供空间基础

在培养一项能力的过程中，良好的环境创设是非常关键的，这不仅可以加强学生的理解和认识，还可以提高培养的效率和效果。所以，在初中数学课堂教学中培养学生提问能力的过程中，可以通过创设良好的提问环境的方式，通过对背景氛围和平台的设置和完善，从而有效为学生提问能力的培养提供空间基础，提高培养的效率和质量，促进学生初中数学学习能力的增强。

比如，在实际进行分析的过程中，可以先从氛围环境创设的方面入手，通过为学生提问能力培养提供空间基础的前提下，进而在提高培养效率和质量的基础上，有效提升学生的学习能力。在实际创设的过程中，数学教师首先要打破原有课堂设计的限制，把学生作为教学课堂的主体，给学生提供可以进行提问的空间，进而为学生提问能力的培养提供便利。如，以人教版初中一年级第五课《平行线及判定》这一课为例，数学教师在教学的过程中，可以从教学设计入手，在教学设置中加入提问环节，专门留出时间给学生的提问提供空间，进而有效促进学生提问能力的培养。不仅如此，在设计的过程中，数学教师还可以从课前预习入手，在教学前给学生布置预习作业，要求学生在预习的过程中，提出合适数量的问题，以三个为例，给学生提供学生提问的机会，进而让学生可以对自身的提问能力进行锻炼和培养，有效提升学生的提问能力。最后，还可以通过设计小组探究教学模式的方式，创设一个良好的提问氛围，进而为学生提问能力培养提供基础。如数学教师可以通过提出问题进行引导的方式，如在同一平面内不重合的两条直线是否存在既不相交也不平行的情况，让学生进行探讨和质疑，进而引导学生在小组探究内进行自由的提问和探讨，从而有效提升学生的提问能力，促进初中学生数学综合素养的提升。

（二）从兴趣入手，让学生乐于提问、勇于提问

兴趣作为学生最好的老师，对于学生提问能力的培养极为关键，数学教师在初中数学教学中培养学生提问能力的过程中，也可以通过从兴趣入手的方式，让学生对课堂提问提起兴趣，让学生自主地开展提问环节，从而实现对学生提问能力的培养，有效提升学生的提问能力，在促进学生数学学习能力提升的基础上，增强初中数学教学的效率和质量。

比如，在实际进行分析的过程中，数学教师可以通过从兴趣入手的方式，通过先培养学生对提问的兴趣，然后让学生可以在教学过程中自主地进行提问，从而形成乐于提问、勇于提问的良好局面，为初中生提问能力的培养提供帮助。首先，是对学生进行充分的了解，了解学生的心理状况和喜好，从而为后续教学设计提供基础，可以通过问卷调查和不断尝试的方式，从而清楚了解学生的兴趣点，进而设计更加合适的提问机制，让学生感兴趣的情况下进行学习。其次，是丰富的设计，让学生提起对提问的兴趣，以人教版初中二年级第二章《全等三角形》这一课的教学为例，数学教师在教学的过程中，可以通过设置奖惩机制的方式，给学生设置不同数量提问可以获得不同奖励的方式，从而激发学生提问的热情，有效激发学生对提问能力的兴趣，从而实现对学生提问能力的培养。其次，数学教师要针对学生对于提问的心理障碍进行针对性解决，可以设置多样式的提问机制，如课上举手提问、纸条提问、课下请教提问等方式，进而有效破除学生对于提问的心理障碍，从而克服学生不敢提问的困境，有效提升学生的提问能力。

（三）增设教师对提问环境的点评，提升提问质量

在对初中数学教学中学生提问能力培养方法进行分析的过程中，可以在以上两点的基础上，增设教师评价环节，对学生提出的问题进行合适的培养，在评价的过程中，不仅能够磨练学生的提问质量，还可以通过点评环节给学生合适的鼓励，为学生的后续提问提供勇气，进而有效促进对学生提问能力培养的效率和效果。

比如，在实际进行分析的过程中，数学教师可以在上述提问机制的基础上，增设提问评价环节，通过对学生提问进行评价，进而有效提升提问的质量，促进学生提问能力的养成。在进行设计时，数学教师可以利用课堂的最后一段时间，利用三到五分钟对学生本节课的提问进行一定的评价，如课前预习环节的提问评价，还是以《平行线及判定》这一课为例，对学生提出的问题进行挑选点评，对于一些有意义、有价值的问题进行点评，如“平行线到底是什么样的概念”这样的提问，通过对这一提问进行评价，不仅可以增强学生提问的勇气，还可以对本节课讲的一些重点内容进行重复和反复讲解，进而起到增强理解和记忆的作用，有效提升学生提问的质量和能力。

三、结束语

在对初中数学中学生提问能力培养的方法进行分析时，可以在对提问能力进行清楚了解的基础上，通过提供提问空间，提升提问兴趣，提高提问质量等方式，进而在促进学生提问能力培养的基础上，有效增强中学生的数学综合素质和能力。

参考文献

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