小学语文教学中培养学生倾听能力的策略探讨

罗凤瑛

摘要：小学教育属于我国基础教育的重要部分，也是学生未来成长的关键时期。小学时期，属于学生人生成长、发展的关键，小学教育也能够促进学生学习习惯的养成与价值观的养成。在小学教育时期，语文教师也需加强学生倾听习惯的培养，才能为未来的学习奠定良好的基础。小学语文也是一门基础性的语言学科，对学生倾听习惯的培养有重要作用。因此，教师在教学活动中，需从学生的学习特点、倾听习惯的培养现状出发。优化更为高效的教学策略，进一步提升小学生的倾听能力。

关键词：小学语文;倾听能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-236

引言

语文教师是学生的语言启蒙教师，语文课堂包含着文化内涵和人文情感，语文教师需要更多地去发展学生的听课能力，让学生能够保持更多、更专注的注意力去聆听教师的讲解，能够真正摆正自己的姿态，对教师产生更多的尊重感。能够在学习的过程当中愿意倾听、学会倾听。

一、明确倾听目标，加强方法渗透

如果将教育比作阳光，那么倾听就是学习的窗户。由此可见，倾听在学生学习过程中起到的重要作用。要想让学生学会倾听，就要让学生掌握正确的方法，在课堂中对学生进行方法的指导，并且明确倾听的目标，这样才能够有效地提高学生的倾听能力。具备良好的倾听能力是一种智慧的体现，倾听是一种学习能力，是一种学习品质。培养学生的倾听能力，是小学语文教学重要的教学方向。小学生好奇心重、探究欲强，具备应有的学习态度。但是在实际的学习过程中，由于缺乏明确的学习目标，找不到解决问题的切入点，往往会出现无从下手和不知所措的情况。因此，教师应围绕学生的兴趣爱好和学习需求合理制定学习任务，要明确具体的倾听目标，培养学生重点听、认真听的习惯，使学生积极提炼、加工、转化、运用倾听来的信息，梳理出更加完善的知识结构。

以小学语文教材《走月亮》一课教学为例，教师可先为学生制定几个学习目标。如认真阅读文本内容，了解作者的观点和想法，整理本文知识要点等，要求学生按照学习清单一步步完成任务，同时注意画出晦涩难懂的知识部分。然后利用音频技术播放文章内容，使学生重点倾听自己不懂的内容，从“我”与妈妈的对话中形成自己的见解和感悟。

二、教师自身树立典范，引导学生倾听

小学阶段的学生会非常尊重教师，对教师的行为会产生强烈的认同感，所以在学生学习的过程中，他们的目光会追随着教师，那么基于这种情况，教师对于学生的影响是非常大的，在进行倾听这一行为培养的过程中，教师就需要以身作则去为学生表现一种良好的倾听姿态，让学生耳濡目染、潜移默化地将这种良好的习惯转移到自己身上，逐步地养成和充分地学习到倾听的行为。

例如：在学习《开国大典》这篇课文的时候，教师可以提前给学生放一下关于开国大典的视频，这样也可以提高学生学习的兴趣。在播放视频的时候，教师一定要注意自己在观看视频时的状态和姿势，一定要完美地呈现出倾听的正确姿势。而且在这个过程中，教师应该将自己的目光一刻不落地放在屏幕上，并且保持端正的姿态去观看这个视频，这样学生会通过观察教师来发现，在观看视频的时候也是要聚精会神地去倾听。那么在观看完视频之后，教师可以找几位学生来谈一谈观看完这个视频之后的感想，在学生表达感想的时候，教师也要微笑注视学生，并且时不时地和学生有眼神交流，让学生能够知道教师在认真地去倾听自己的发言，其他学生也会认识到，在别人讲话或者是播放视频的时候，自己应该以一种什么样姿态去对待正在发言的人。

三、开展情景教学，调动学习兴趣

小学校园内部的学生当前正处于学习发展的初步阶段，在这一阶段学生的思维和智力形成的并不完善，所以对于很

多事物的理解存在著欠缺，但是其中具有的优点就是，由于学生接触到的社会比较少，因此对于生活和学习各个方面都拥有着非常强烈的好奇心理。所以，教师也需要抓住这一优点，有针对性地对其进行引导，弥补其在学习技能，以及学习习惯上存在的一系列缺失。在小学语文课堂教学工作开展的过程之中，教师需要结合使用生活化的特色开展情景教学，这样就能够使小学语文课堂与现实生活有着紧密的关系，以便于调动学生学习的积极性和学习的兴趣。

例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，教师就需要结合使用多媒体设备，把蝌蚪的样子播放给学生。再让学生利用情景创设的形式，模仿着找妈妈的一系列流程，有些学生扮演小蝌蚪，有些学生扮演金鱼妈妈、鸭子妈妈等，最终找到了青蛙妈妈。通过这样的情景创设，学生能够更加深切地体会到小蝌蚪在找妈妈过程中的急切感受，也能够了解到蝌蚪变成青蛙的一系列过程，以便于保证语文课堂教育工作能够真正从实际的生活角度出发，让学生了解到与生活化有关的知识内容，加深学生所学习知识内容的印象，从而提高学生的人文素养和学习的能力。教师也需要针对教材的内容进行深入的挖掘，使生活化的知识点与语文课堂有着深入的联系，进而让学生感受到学习过程中的快乐，提高课堂教学的实效性。

结束语

总之，任何人都有受尊重和被倾听的权利，每个人也都需要去尊重别人。在学生处于小学这一基础阶段的时候，教师一定要培养学生学会倾听、尊重他人的良好品格。让学生能够明白倾听是尊重他人的前提，只有懂得倾听，才能够让自己拥有更多的思考空间。要去尊重他人，首先就要学会倾听。

参考文献

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[3]刘雅.小学语文教学中培养学生倾听能力策略的分析[J].散文百家，2018，{4}（02）：198.