浅谈小学语文中高年级阅读教学的有效开展

金红梅

摘要：阅读能力的培养是学生主动获取知识的一种方法，可以有效地让学生将读书的快乐感受到。因为具备阅读能力的学生可以对课文进行有效的解读，学生的情感会在潜移默化中得到有效的熏陶，学生的语感可以在潜移默化中得到有效的培育，学生的阅读理解能力可以得到有效地提高，所以教师要将其重视起来。

关键词：小学语文;高年级阅读教学;有效开展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-275

引言

学生有质量地学，主要依靠自身进行领悟，强调的是学生的自主学习能力。在语文课堂阅读教学中培养学生的自主学习能力是至关重要的，它不仅有助于培养学生的语文素养、审美能力，同时还能为学生储备知识量，拓宽视野。为此，要保证语文课堂的有效性，必然需要激发学生的兴趣，使得学生产生自主学习的内生动力，进一步思考以及与教师、学生交流讨论，发表意见，在真实的实践活动之中提升个人的综合能力。

一、前后联系，确定合理的教学内容

学生对于阅读的理解水平要符合学生的年龄阶段，而教学内容又是影响学生阅读水平的因素之一，这就要求教师必须对于教材进行充分的理解，掌握教学重点，深入理解学生，在分析学生对知识接收水平的前提下，制订个性化的阅读教学方案，教学方案的设计还要考虑学生的兴趣特点和个人爱好，要具有综合性和多样性。教师具有个体差异性，其教学方法和习惯也不尽相同，有些教师单纯地讲解教学内容，而忽略了学生阅读教学能力的提升，没有在充分了解学生的基础上进行个性化的教学设计，小学高年级阶段的学生不仅应具备相应的语文基础学科知识，也要提升自身的阅读能力，为小升初的学习奠定良好的基础。

二、把握正确的语文阅读教学方法

首先，采用情境教学法，创设情境教学课堂，使学生进入文本世界，挖掘课文背后的深刻含义，培养学生的阅读兴趣，锻炼学生的阅读能力。例如，在教授“开国大典”这一课时，由于当代学生缺乏对革命历史知识的认识和了解，通过简单的文字阅读并不能感悟作者的创作情感，因此教师可以借助多媒体营造良好的阅读氛围，为学生播放欢快激烈的背景音乐或者播放开国大典的相关视频，通过场景再现，引起学生的情感共鸣。在学生观看视频后，教师要指导学生带着感情朗读课文，进一步体会课文创作的内涵，了解作者的创作意图，使学生明确新中国成立的历史意义。其次，采取交流展示法，组织学生参与读书分享会、故事分享会等读书分享活动，如分享一些自己喜爱的文章或者具有趣味性及教育价值的阅读故事，并谈一谈自己阅读后的感悟，使学生在交流分享过程中树立自信心，提升学生的语言表达能力。最后，采用评比激励法，以评价激励的方式，鼓励学生积极参与语文阅读活动，通过评比竞选和奖励激励的方式，使学生保持阅读兴趣，避免出现“三天打鱼，两天晒网”的学习现象，促使学生养成良好的阅读学习习惯。

三、融入小组合作探究，挖掘文章深层次情感

在传统的小学语文高年级阅读教学中，教师往往注重对文章内容的分析，忽略了情感的挖掘，通常只是一带而过，不利于提升学生的阅读能力以及培养各项品质。为了践行新课改的基本要求，教师可以在课堂中融入小组合作的方式，在学生了解了整个文章内容之后，让学生在小组内部探讨文章所渗透的情感，落实学生的阅读素养。例如，在学习《我最好的老师》一课时，教师可以划分小组，让学生组内讨论对教师的优缺点进行总结和分析，并对于学生的答案进行分析和批改，从形态、外貌、脾气、性格特点等多方面进行分析，对于学生语言的规范性和表述的清晰程度进行评选。学生的学习不能局限于课堂之中，小学高年级语文教师也要重视课外阅读对学生所起的重要作用，在业余时间鼓励学生进行朗读，丰富学生的内在涵养，为了贯彻和落实劳逸结合这一原则和体现阅读的重要性，教师可以在每天的午休结束后进行三十分钟的朗读活动，也可以在完成学习任务的前提下举办语文阅读课，将图书馆的读物在班级进行分发，让学生自主朗读并积累美句，比如，在学习《红楼梦》片段节选时，教师可以对红楼梦的故事情节和发展进行简要概述，引导学生自主朗读剩余部分，通过创造良好的朗读氛围来培养学生的朗读习惯。

四、强化课外阅读，培养阅读能力

对于课外阅读，教师也需要重视对学生的课外阅读指导，不能完全放任学生自由阅读。首先教师应该结合当前学生的知识量和阅读能力，推荐合适的阅读材料，给学生列举一些阅读书籍范围，让学生在这个范围内选择阅读书籍。其次在阅读中，要求学生做好阅读记录，做好阅读分享，那么阅读记录就是学生的阅读习惯，比如能够在阅读中主动记录一些生词生句、写作手法，反复阅读，读熟，还能写下读书体会，逐渐养成一個良好的阅读习惯。最后是及时引导，对于课外阅读，把阅读时间留给学生自己，但是不能完全不管。比如语文教师可以一周安排一节阅读课，作为课外阅读分享时间，教师在这个时间结合学生存在的问题，提出问题，进行指导，引导学生正确地进行课外阅读，提高阅读效率，培养学生的阅读能力，以及激发学生的阅读兴趣。另外，对于课外阅读，最好家长可以参与其中，成为学生课外阅读的参与者和监督者，督促学生养成良好的阅读习惯。

结束语

小学生的学习能力和接受能力非常强，所以在小学高年级阶段激发学生的阅读兴趣，对学生今后的语文学习有着非常重要的意义。小学语文阅读可以开阔学生视野，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，优化学生思维，全面提高学生的学习能力和综合素质。同样，高效的语文阅读教学需要教师的精心备课，精准定位学生的思维逻辑方式，引导学生探究更有效的学习方式。

参考文献

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