小学语文阅读教学中探究意识的培养方法

李恒伟

摘要：在小学的语文教育中，阅读是学生学习的基本技能。阅读能力的好坏直接会影响学生的学习成效，并且有效的阅读还可以增加学生的知识储备量，培养学生的探究意识，为小学作文的写作积累素材，更有利于小学语文教学的进行，提高教学的质量和效率。

关键词：小学语文;阅读教学;探究意识

引言部分

古人语：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。小学阶段的学生正是思维萌发和培养的关键时期，对于未知事物的求知欲望比较强。因此在小学语文的教育中教师要重视阅读的重要性。在九年义务教育阶段，小学语文阅读习惯的培养对于后期学习其他科目的知识和深层语文学习有很大的帮助。阅读也可以培养学生自主学习、自主思考的能力，因此教师和家长都要对阅读高度重视。

一、小学阅读教学的发展分析

随着教育改革进程的不断推进，教师们都积极响应将课堂的主动权交给学生的号召，为学生创造自主学习的环境，很大程度上加强学生课堂上的主动性和参与感，让学生在主动探究中获得知识，拓展学生的思维能力和加强自主学习的能力，改善了在传统教育模式下必须要家长和教师督促才能学习的现象[1]。但是，在这种教育模式下也存在了一些弊端，例如在一些课堂上我们看到阅读教学开始走入了误区。通过观察发现，现在的语文教学课程在表面上学生的自主学习能力提高，学生上课过程中更加的积极，教师教学的方式也越来越多样，课程内容新颖，特别是一些精心设计的语文公开课和主体研究课程，具有包含内容广泛、较多新颖的知识点、教学进度快、学生接受程度高等特点。然而，透过现象看本质，能够真正意义上促进学生的阅读能力的提高和教学效果百分百的实际案例并不是很多，真正在促进学生阅读发展上下功夫、有实效性提高的课堂教学并不多见，与预想中的教学目标还是存在着一定的差距。

二、小学阅读教育存在的问题

（一）学生缺乏有效的阅读

现在很多家长都是望子成龙、望女成凤的心态，都不希望自己的孩子输在起跑线上，与其他的孩子出现较大的差距。因此在学校的基础课程之外都报了很多的课外培训班、兴趣班和补习班。导致学生的闲暇时间越来越少。而且现在电子设备已经普及，每家每户都有了手机电脑，学生在空暇时间都去玩游戏、刷抖音等社会娱乐项目，家长也没有监督。教师布置的阅读作业，要么敷衍的完成，要么就不管不顾，这样的阅读就是无效的阅读。

（二）教师缺乏对学生阅读方法的正确引导

阅读习惯的养成是需要长期的坚持，在阅读的过程中，也是需要方法和技巧的。在传统的教育模式中，教师为了提高学生的学习成绩，要在有限的教学时间内完成教学的任务目标，所以教师在讲课过程中一味追求对课文的剖析和解读，缺少对学生阅读能力的指导，而且对于布置的阅读作业也没有检查和纠正其中的错误内容，对于学生的阅读能力提高没有实际的帮助。

（三）家长缺乏阅读环境的营造和阅读习惯的和监督

现在的家长工作都比较忙，回家后闲暇的时间不是打游戏就是刷短视频，不仅对于学生的学习监督不到位，而且也没有为学生创造良好的阅读环境。部分家长虽然认识到了阅读的重要性，但是没有采取适合的方法，经常会采用一些强制性的措施让学生阅读，选择的阅读也没有根据学生的喜好进行挑选，反而会让学生对阅读产生排斥和厌烦心理。

三、小学阅读的重要性

（一）可以帮助小学学生的提高个人素质

一些正能量的书籍可以帮助学生建立正确的价值观念，好的书籍也可以陶冶人的情操，提升学生的个人素养，开阔视野。每个学生都有自己独特的闪光点，根据学生不同的优势，教师可以推荐合适的书籍，让学生在阅读时可以产生兴趣，潜意识中跟着书中所描述的主人公进行学习，无形中提高了学生的个人素质[2]。

（二）有利于提高学生的学习水平

古人云：书到用时方恨少。很多学生在写作时语言组织混乱，中心思想不够明确，而且写得内容空洞乏味，究其原因，主要还是因为阅读量较少，没有素材和知识的储备，导致很多学生的写作水平较差。基于这一问题，教师和家长应当帮助学生扩大阅读的范围，例如教师可以通过精心挑选，选出一些较为适合学生的课外读物，让家长进行监督。

（三）有利于培養学生的学习习惯

古人云：读书破万卷，下笔如有神，长期养成阅读习惯可以帮助学生在做题和思考问题时抓住重点。小学阶段的学生都比较贪玩，思想不能都集中在课堂上，因此在考试过程中会发现，很多学生成绩低不是因为不会做，较大部分学生都会出现审题不严的情况。养成阅读的习惯，可以让学生在学习时自己可以先带入，理解其中的意义，帮助学生养成探究意识，可以独立思考问题，做题过程中也会更加谨慎和细心。

四、在小学语文阅读教学中养成探究意识的措施

（一）教师带领学生一起阅读，布置问题

在文章的阅读中，教师应当提前布置好问题，让学生带着问题去阅读，既可以帮助学生养成在阅读中思考的习惯，还可以提高教学的质量。例如在学习部编版小学语文一年级下册中的《动物王国开大会》，教师可以先布置学习任务，如课文中出现了哪些动物？然后教师带着学生一起阅读，阅读结束后可以让学生举手回答，回答数量多且正确率高的学生可以进行鼓励。

（二）激发学生的阅读兴趣

阅读在现在的语文教学中占比是越来越大，是语文教育中非常重要的一个环节。让学生建立起对阅读的学习兴趣，教师可以利用多媒体进行阅读内容的演示。例如在学习部编版三年级语文上册中的《秋天的雨》，首先教师可以在多媒体上放映关于秋天的雨的图片和视频，让学生增强学生的感受力，然后进行有感情朗读、带着问题去阅读。这样不仅可以提高教学的效率，而且还可以帮助学生理解作者对于秋天的雨的描写方法，掌握其中的语法，在进行写作时可以适当引用，从而提高写作水平，极大的增强了学生阅读的信心和兴趣[3]。

结束语：总而言之，在新课改革的背景下，学生的学习地位得到提升，但不能代表教学的过程中教师就可以把“权力”交给学生。教师在教学过程中还是要不断的思考提高学生在阅读中养成探究意识的能力，让学生可以独立思考，培养学生良好的学习习惯，提高学生的阅读素养，从而使得小学语文教学有序的发展。

参考文献：

[1]曹剑敏. 小学语文阅读教学中培养学生问题意识的方法[J]. 读写算，2018（32）：89.

[2]刘春卉，林武红. 小学语文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养[J]. 文渊（中学版），2019（4）：499.

[3]刘梨花. 探究小学语文教学之中的阅读教学[J]. 数码设计（下），2018（11）：129.

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