小学语文快乐阅读的教学实践

范利萍

摘要：阅读和识字是小学语文的重要组成，对培育学生的阅读能力、思维能力、写作能力有着重大意义。然而在实际教学中，由于教学环境和教学模式等问题，导致语文阅读教学效果不甚理想，因此，在新课程改革背景下，农村语文教师应该及时到传统教学中存在的不足，以“快乐阅读，随文识字”为基石转变教学策略，创新教学体系，注重学生阅读中的愉悦感和体验感，全面提升閱读教学效率。

关键词：快乐阅读;随文识字;农村小学;语文教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-096

引言

小学生在低年级阶段由于受到识字量、阅读经验少等因素的限制，可能在课外阅读方面并不会表现出很高的兴致，甚至在心里将课外阅读看作是一个不得不完成的任务，但内心对课外阅读却是极为抵触的。这时候语文教师可以结合低年级学生心思简单、想象力丰富，更喜欢趣味性事物的身心特点，结合作业量少、有大量闲余时间的学情，为学生推荐趣味性较强的读物，如《君伟上小学》《小猪唏哩呼噜》《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》等书籍。这些书籍有着大量的插画、自带拼音，减少了阅读的难度，同时带有大量插画、文本中的故事情节也简单容易理解。在给学生推荐适当读物的基础上，教师在进一步指导学生养成科学的阅读方法，首先教会学生正确使用工具书，引导学生遇到不认识的字或词汇要利用字典、词典自己查询，克服识字量少引发的阅读障碍。……