探究小学语文识字与阅读趣味化教学

?张水英

摘  要：随着教育制度的不断改革与新课标理念的不断深入，在小学语文的课堂教育中，教师应重视营造良好的课堂气氛，让语文识字教学更加高效，提高学生综合能力。高效的阅读教育对学生发展的重要性也不容小觑。有效、正确的阅读不仅能帮助学生养成良好的阅读习惯，还能拓展学生阅读视野，针对当前出现的阅读问题，提倡对学生进行趣味化阅读教学。因此，本文主要对小学语文识字与阅读趣味化教学展开研究。

关键词：小学语文;识字教学;趣味阅读;教学实践

一、随文识字，让基础更加扎实

识字、写字是阅读和写作的基础。教师应该把识字放在课文教学之中，让学生在学习一篇课文的同时，识读课文中的生僻字与重点字词，实现识字与阅读的共同提升。

（一）矫正读音

除去普通的教讀汉语拼音，让学生注音练习的方法，还能怎样让学生学到更多生字呢？教师可以借助课文学习，让学生在文章所创造的语言环境中矫正读音。

以部编版教材一年级上册课文《四季》为例，课堂伊始，教师可以播放朗读音频，或者是自己先朗诵一遍，让学生在聆听过程中自己识读生僻字，然后跟读、模仿读音;接着教师可以组织学生“开火车”，让学生一句一句课文接龙朗读，在朗读的过程中，其他同学要认真听，哪里读错了，哪里卡壳了，都要提出来，大家一起改正。比如有同学记不住“谷穗”的“穗”怎么读，教师此时再把“穗”字拿出来，反复带领学生朗读，加深印象;最后，大家一起声情并茂地朗读课文，把每一个字都读准确，展示学习的成果。……