中职体育合作学习教学模式之浅探

姚忠辉

摘要：在中职学校的体育教学实际中，教育界广为流传的一种新型教学方式-------新型的合作探究教学模式能否适用，是否能够提高学生们的自主学习能力，作为一名中职学校的体育教师，我和我的教研团队尝试在教学实际中探究这一模式的实施。

关键词：体育教学  合作学习  教学模式

作为新课改后大力推崇的新型学习方式——合作学习，是现阶段我国各学校主要的教学模式。这种教学模式的确能提高学生的学习积极性，我们体育教研组在经过调查研究后，决定在体育教学的过程中引入合作学习的尝试，主要是为了激发学生们的自主学习能力，进而促进学生学习，提升心理素质。合作学习模式主要是采用如下方式：学生之间的合作学习;小组内部的互助学习;团队学生的讨论学习。

我们在体育教学中尝试合作学习教学模式，主要有以下几方面：

一、明目标，定程序，开启探究第一步。

尝试初始，我们以学生的特异性为主，将学生合作学习的分组依据围绕在兴趣爱好、特长本领、学习成绩等方面。例如：老师在学习体育教学课程之前，首先设置几个问题，并将问题平均分配给小组内的每一位学生，让每个小组的学生能够互助互学，从而得出答案。然后老师整理学生的答案，并予以补充、肯定，从而完成体育课程教学的教学目标。

二、找优势，弥不足，探究合作新变化。

在尝试一段时间后，我们对实施新方法后的学生变化做了调查研究，得出以下结论：

（1）合作学习能提高学生的观察分析能力。相较于传统的竞争型体育教学来说，合作学习以学生为中心，任课教师将一些体育动作、操作技巧演示给学生，通过正面、侧面依次将动作进行展示，让学生们充分熟悉学习内容，加强对于动作的认知，避免出现错误记忆从而影响学习效果。

为了让小组成员共同进步，每位同学都会积极主动地指出组内同学动作的不恰当性或者是错误的地方，小组内的学习环境非常和谐并且积极向上。

（2）合作学习能让学生牢固的掌握理论知识。相较于传统的体育教学来说，合作学习模式更有利于提高学生的理论知识水平。合作学习是让学生自主学习，组内合作。学生通过教材、互联网、课外书籍等方式理解作业，查询答案，通过组内讨论，加深对于理论知识的理解以及记忆。

（3）合作学习能提高学生的学习积极性。传统教学中，老师是依靠自己现有的动作技术或教学经验进行教学，学生是被动吸收知识。即使体育教师出现教学内容的偏差，学生也不能发现。且教师的主观意识太强使学生学习体育的积极性下降。合作学习则让每个学生都动起来，在相互帮助中，让自己的小组变得更好，因此，能极大提高学习的积极性。

三、取经验，借外物，探究合作新方法

在具體教学过程中，老师借助多种媒介，来提升学生注意力。如教授一些体育动作，前期备课时，老师先剪辑互联网上专业人士的动作视频，讲解完理论知识，进行视频展示，通过视频动作的循环播放，让学生模仿练习，从而激发学习兴趣，增加自主学习能力，结合小组讨论，提高学习效果。

四、结论

合作学习模式体现出一种互助的学习氛围，通过学生自己思考，然后发现规律，得到真理，提高学生对于体育教学的兴趣以及实践精神，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]曹晨.浅析体育教学中学生合作学习意识的培养[J].参花，2020（10）：78.

[2]刘微.合作学习教学法在青少年体育教学中的应用[J].青少年体育，2020（4）：70-71.

[3]罗明华.浅谈新课程下体育教学中实施合作学习存在的问题及策略[J].考试周刊，2020（47）：134-135.