乐渡教育：助推学校发展的文化力量

任祥春

摘要：溧阳市南渡中心小学源于教育理解、地域文化和学校历史，提出了乐渡教育的教育理念，建构了乐渡教育的理念系统，并通过打造乐渡环境、构建乐渡课程、开展乐渡活动等路径，进行了乐渡教育的实践。

关键词：乐渡教育;乐渡环境;乐渡课程;乐渡活动;学校发展

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）07B-0024-05

溧阳市南渡中心小学在百余年的办学历程中，学校文化在传承中光大，在整合中创新，体现生长的力量，彰显育人的价值。基于对教育的理解以及学校、地域的历史文化传统，学校提出了乐渡教育的教育理念。乐渡教育指向成全每一个生命，生发出的强大文化力，使学校品质卓然，绽放个性神采。

一、乐渡教育的提出背景

（一）源于对教育的理解

教育是为一个未知的社会培养未知的人，因此，教育不仅决定着人类的今天，也决定着人类的明天。乐渡教育首先强调一个“渡”字。教育其实就是帮助儿童完成人生的一次重要“摆渡”：通过促进儿童的身心发展，将儿童从不成熟的此岸“摆渡”到成熟的彼岸，从今天的社会“摆渡”到未来的社会。同时，乐渡教育还突出一个“乐”字。这既是为了实现学生的快乐成长，又是为了实现教师的幸福提升。一方面，追求快乐既是儿童的天性，也是儿童的权利。乐渡教育告诉学生，学海无涯，就当“迎难乐渡”。另一方面，对于教师来说，“教育即渡人，渡人亦渡己”，教师应在成全儿童和自我成全中实现人生价值的升华，享受教育的幸福。……