师生互动在小学语文教学中的应用分析

魏建玲

摘要：随着我国新课程体制改革不断的推进与深入，小学语文课堂教学的理念也发生了实质性的改变，对于小学语文课堂教学的重点也提出了更高的要求，更加侧重于师生之间的互动与交流，并就其课堂教学模式及其方法进行有效的改进与完善，才能够大幅度地提高小学语文课堂教学的质量，创新一种适应学生自主学习与发展的教学模式。基于此，本文主要就强化师生之间的互动交流提出相对应的教学策略展开探讨。

关键词：师生互动;小学语文;应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-089

引言

对于师生互动应用在小学语文教学中，需要充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，将语文基础知识的学习主导权尽可能交给学生，以此来开展一个综合、开放的动态课堂，依据学生综合学习能力和探究学习能力为起始点，营造一个轻松、和谐的课堂教学氛围。因此，在我国小学语文教学中，应当深入地了解学生自身的学习特征，掌握学生自身的学习状态，以此来加强师生之间的交流与互动，从而培养学生自身的语文学习技巧。

一、转变教学观念，体现师生平等地位

在小学语文教学中，不仅重视语言学习的基础知识教学，还应当侧重于人文性课程的发展，及时转变教学观念，改进并完善教学理念，体现出师生平等的地位，以此促进师生之间平等关系的建立，并正确认识到师生互动中的主体地位和客观地位，将学生作为教学的主体，让学生对语文知识形成独立思考的习惯，形成属于学生独特的学习体系。所以老师在小学语文教学中，应当依据人格平等的原则与学生进行情感上的交流，充分了解学生实际的学习情况，尊重学生对学习的主观看法，从而强化师生之间的互动，促进课堂教学质量的提升[1]。

例如，在教学《海底世界》一课时，针对于这一节课的教学重点，老师在教学的过程中，应当积极与学生进行互动，并以情境导入的形式提出相对应的问题，如：同学们见到的大海是怎样的呢？大海深处是否有动植物？通过教师在本节课堂教学中导入这些问题，激发起学生对这些问题的理解和探究意识，并在教师尊重学生的理解和学习方式时，站在学生的角度进行问题的思考，将学生作为一个独立的个体，分别与学生进行互动交流，才能真实掌握学生学习的情况，促使学生用自身喜欢的方式去阅读课文，找出其中所对应的问题答案。

二、丰富教学内容，促进互动方式的多样化

在我国小学的语文教学中，由于小学生年龄还比较小，对于基础语文知识接受能力还存在一定不足，学习思维有待进一步提升。同时，学生在对语文知识进行学习与掌握时，通常以感性学习思维为主，对较深的语文知识和语文学科性质认知不足。针对学生出现以上的学习情况，老师应当侧重于教学内容的丰富，精心设计教学的内容，合理安排教学的进程，采用适宜的语言互动形式，发挥出师生互动教学的价值。

例如，在教学《动物王国开大会》一课时，这一节课教学的目标是逐渐培养学生语言表达清楚的好习惯，为此在进行教学内容的丰富以及互动方式的多样化设计，应当侧重于语言互动形式来进行语文课堂教学，让学生就课文内容进行通读，了解课文中主要表达的内容，以此使学生能自主分析课文。因此，在师生互动开展时，学生对于课文内容有着初步的认知，有助于教师引导学生学习并掌握丰富的语文知识。首先，师生之间互动方式可以是问答的形式，如教师提出问题：动物王国要开大会时，第一次是怎么通知的？在老师提出问题之后，学生积极主动解决问题，挖掘出第一次通知失败的原因，通过这种师生互动的方式，不仅能让学生充分了解课文内容，还能让学生对问题进行深入的分析。其次，师生之间互动方式还可以是演示的形式，由教师先进行课文内容整体的演示，让学生掌握基础的语文知识，然后再由学生自行进行课内容的演示。

三、结合生活实际，布局互动课堂

在小学语文教学中，互动课堂的布局应从互动教学氛围营造为起点，制定符合学生学习发展的互动教学目标，改进以往枯燥乏味的互动教学模式，确保师生互动有效开展。为了能让学生在师生互动教学形式下感受语文学习的乐趣，应当依据教学内容进行适当延伸，结合学生的生活实际，让学生进行细致地观察与思考，对所要学习的内容形成深刻的认知，以此提高学生自主学习的能力[2]。

例如，在教学《秋天的雨》一课时，老师就可以在课堂上展示有关秋天季节的景象，并讓学生联想到自身实际对秋天景象的感受，并让学生发表自身对秋天景象的观点。与此同时，老师也要积极发表自身对秋天景象的观点，通过在合适的互动时机与学生进行交流，可以让学生深入阅读课文内容，感受作者对于秋天景象的描写方式与写作特点，并就语言文字的合理使用进行直观的讲解，更加有利于学生自身的实际感受与作者的情感进行结合，促进学生思维与表达能力得到提升。

结束语

总之，在小学语文教学中实现师生平等互动、良好交流，有助于充分激发和培养学生对于语文基础知识理解和学习兴趣，促使学生主观能动性得到提升，成为师生之间形成良好情感沟通的主要途径，以此拉近师生之间的关系，让学生对语文知识充满学习的热情，才能保证语文课堂教学有效发展。

参考文献

[1]马欣宇. 师生互动在小学语文教学中的应用分析[J]. 考试周刊， 2017， 000（048）：70-70.

[2]段慧娟. 师生互动在小学语文教学中的运用分析[J]. 神州， 2019， 000（011）：89-89.