中职语文教学游戏化课堂导入模式探究

蒋芊瑶

摘要：为顺应素质教育的发展规律，适应新时代对人才培养的新要求，践行以学生为主体的课堂教学，本文立足课堂实践，以教学三大目标为指导方向，大胆尝试将游戏互动作为语文写作课的导入方式，因材施教，激发学生写作兴趣，探究课堂氛围生动活泼、学生思维创新发散、教学效果突出的游戏化课堂导入模式。

关键词：语文教学，课堂导入，游戏互动

写作课在中职学生心中的印象是枯燥无味、开头难写，面对作文的时候更是灵感枯竭、动脑难动笔更难。鉴于上述的普遍现象，笔者得出以下三方面原因：

第一、学生阅读量小，写作素材欠积累。在阅读习惯的培养上缺少基本的时间保证，样本中近1/2的学生每周阅读时间在1小时以下，近1/3的学生每周阅读时间在1-2小时之间。分学段来看，初中生中每周阅读时间在1小时以下的学生占比43%，35%的学生阅读时间在1-2小时之间，仅有3%的学生每周阅读7小时及以上;高中阶段学生阅读时间进一步下降，54%的学生每周阅读时间在1小时以下[1]。语文教师应当在课堂内外引导与指导学生阅读整本书;

第二、中职学生普遍语言表达能力较弱。据教学日常总结，中职学生的语言表达拖沓、表述模糊，需要加强语言方面的训练，提高语言表达精准度和生动性;

第三、学生思想价值意识较弱，缺少深入思考，需要教师加强课程思政[2]方面的引导，从而提升写作的思想境界。

第四、中职学生动手能力强，擅长边做边思考，对于“凭空想象”的写作课没有太多想法，需要实操的刺激才能激发他们的灵感。……