浅谈小学语文课堂良好氛围的构建

蒯春艳

摘要：小学语文是学生在小学阶段学习的一门相对具有丰富的文化性和人文性的学科，小学生的时期对一些枯燥的文化知识接受力相对更为低、兴趣也更加弱。因而，小学语文教师考虑如何在课堂中提升学生的学习兴趣，构建良好的课堂氛围也是一件具有挑战性的教学任务。

关键词：小学语文;课堂氛围;活跃气氛

课堂教学氛围是体现学生和教师师生关系的窗口，同样也是体现教师教学效果和学生学习效果的一个重要指标。课堂中的良好教学氛围不仅在为学生更好的学习保驾护航，而且在对学生能够有兴趣、愉快的学习提供保障。小学生面对繁多的自己不了解的知识大多都会出现厌倦情绪，此时教师能够进行趣味性的教学十分重要。笔者针对课堂中构建良好课堂气氛的教学策略展开讨论。

一、运用趣味性的教学方式

良好课堂氛围的构建离不开学生对教师教学的兴趣，教学方式的辅助是教师课堂教学的灵魂所在，教师教学方式的应用一定程度上就已经决定了本堂课学生的学习兴趣和学习情绪。在我国教育事业发展的历史长河中，“满堂灌”、“填鸭式”一直以来占据绝对的主导地位，基本教师的课堂教学方式都是如此。整堂课下来，教师的教学内容虽然都已“吐露”干净，但是学生的接受程度却是效率低下，很多学生都处在一种“身在曹营心在汉”的状态中。这样的教学形式无法带给课堂积极愉悦的课堂气氛，更无法带给学生有趣的教学体验。

21世纪以来，教育事业的蓬勃发展带给学校教育、课堂教学巨大的改变，以往在课堂中占据主导地位的教学方式逐渐更新换代，越来越多的新颖教学方式的出现和“满堂灌”进行结合，使教师的讲解成为了辅助的地位。多样新颖的教学形式也带给课堂更加活跃的氛围和学生更加积极的态度。例如，在小学语文教材中经常会出现对话类、多角色的文章。这类文章基本都是要求学生能够通过不同人物之间的言语、动作、神态等描写总结不同角色的性格特点，从而对文章所要表达的感情了解更多。一般这类文章，通常都是兩种角色之间能够形成对比，因而笔者在遇到这类文章的教学时，会安排学生进行角色扮演。学生在进行角色扮演时能够进行对人物的揣摩从而对文章的情感把握的更加准确。并且学生角色扮演能够起到活跃课堂气氛的作用，学生面对积极参与的同伴，自身也能够被带动，从而有效的构建良好的课堂氛围。

二、运用现代化的教学工具

小学的教学辅助工具应用相较于初高中来说是必须要得到重视的内容，小学语文的教学本就以讲解文章和学习基础知识为主，相对更加枯燥。若能够用一些新颖的教学工具作为辅助则会带给学生非常大的带动，学生面对在现代化的教学辅助工具包装下的知识，对教师的教学内容也会更感兴趣。并且现代化工具的应用能够对教师的教学起到一定的作用，现代化工具的图片、声音、影像等功能能够帮助教师进行一些不易用语言描述的教学内容，此时用多媒体技术展示学生有兴趣的同时理解起来也更加容易。

例如，在教学《题西林壁》时，教师就可以利用现代化的教学手段。这首诗是一首诗中有画的写景诗，前两句主要描绘了庐山的形态变化，后两句表达了作者的哲理感悟。诗中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗句对庐山的描写，学生在理解上可能就会有点困难，学生无法想象诗中的庐山景色，教师此时的言语描绘也是更加抽象的。因而此时，教师就可以利用多媒体向学生展示庐山的形态、景色、不同角度等，帮助学生更好的想象景色。并且，学生在这个阶段对一些图片、影像敏感性更高，这些现代化设备也更加能够调动学生的多重感官体验从而提升学生的兴趣。经过多次的实践表明，当教师在课堂中应用现代化设施时，学生的状态更好，也更加活跃。教师在日常教学中可以将其作为提高学生情绪的一种措施，以此促进良好课堂氛围的形成。

三、运用激励性的正面评价

良好的课堂氛围能够促进教师和学生之间的关系，同时良好师生关系也在促进着课堂的良好气氛，二者是一种相辅相成的关系。小学生阶段对教师的评价看得很重，一般教师的正面评价能够让学生在这一个时期都呈现一种斗志昂扬的状态，进而在课堂中的情绪也更加高涨。并且，教师的评价决定着学生对待教师的一种态度，决定着学生对待这一科目的学习态度。小学生对某一科的喜欢与否和其对该科教师的喜欢与否有着很大的关系。因而，笔者建议教师在日常教学中应该注重以正面的表扬激励为主，在课堂中以对某一个学生的表扬激励去促进其他学生的勇于表现自己，进而活跃课堂气氛。现在教育学中提出了一种教育方式“赏识教育”，即教师运用表扬激励增强学生的自信心，进而对学习充满动力。教师时常对学生展开夸奖，能够拉近教师和学生之间的距离，缓和师生之间传统的高低关系，进而促进课堂中学生的踊跃表达自己。

良好的课堂氛围不仅需要教师运用多种新颖的教学方式调动学生的学习兴趣，而且教师还应该注意课堂中对待学生的态度，以一种缓和激励的态度对待学生。总之，良好课堂氛围的构建离不开教师和学生的双方努力，教师在平时注重学生的课堂反馈，积极对自身的教学进行反思修正。

参考文献：

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