优化教学建构，发展核心素养

刘白丽

摘  要：文章以“随机事件的概率”（第一课时）的教学内容为例，对在教学各个环节中如何优化教学建构，发展数学学科核心素养进行了積极思考和有益探索，并提出了自己的教学感悟。

关键词：高中数学;教学建构;核心素养

高中数学教学应以培养学生数学核心素养为导向，精心设计益于发展学生数学核心素养的问题情境和探究活动.章建跃先生认为：“从数学知识发生发展过程的合理性，学生思维过程的合理性上加强思考，这是落实数学学科核心素养的关键点。”这就要求教师在教学中要根据教学目标挖掘内容本质，结合学情优化教学过程，实现在课堂教学中渗透数学核心素养的培育。本文以“随机事件的概率”（第一课时）的教学为例谈谈笔者在这方面的思考与感悟。

一、合理制定教学目标，挖掘核心素养培育因素

教学目标是一节课的灵魂，是根据本节课的教学内容和学情制定的，不仅要体现教材的内容，还要立足于学生的视角，更要充分挖掘核心素养培育因素，实现学生在数学学习过程中逐步形成核心素养，真正做到教书育人。因此围绕核心素养笔者制定如下教学目标：

（一）通过实际例子，进一步完善随机事件、必然事件、不可能事件的概念。

（二）通过抛硬币试验，收集和整理实验数据，培育数据分析素养。

（三）明确概率定义以及概率与频率的区别和联系，理解利用频率估计概率的思想方法，在学习过程中让学生积极参与，讨论探究，引导学生经历概念本质特征的概括抽象过程，提升数学抽象、逻辑推理、数学建模素养。……