提问策略在小学四年级语文课堂中的有效实施

袁佐凤

摘要：提问能力是学生求知的表现，但当前的小学语文教育的实际情况是：教师提问，学生回答。开展教育的过程中学生所处的处境十分被动，这与教师提问的策略是有紧密关系的，为了提升小学语文的教育质量、引导学生开口问问题，教师进行提问策略的研究是十分必要的。基于此，本文以笔者自身教育经验为基础，探讨在小学四年级语文课堂中人教版教材的教师提问策略，希望本文观点能够为广大小学语文教师提供帮助。

关键词：提问策略;小学语文;高年级;教学实施

人教版的小学语文教材是经过精细挑选后编制的，收纳进教材的课文，在内容的基础上会进行同类型的单元编制，使得学生在能够在系统的学习一个单元的知识后，了解较为全面的该类型知识。如：人教版小学语文四年级上册中第一单元中的《观潮》《走月亮》《繁星》等描写自然景观的文章，第四单元中《精卫填海》《盘古开天地》《女娲补天》等神话故事。教师为了提升自身的提问质量，应掌握教材规律，为学生准备更具时效性的问题进行提问。

一、避免低效性的提问

提问是教师必须掌握的一项执教技能，但在当前的小学语文课堂教学找那个，大部分的教师在进行提问时较为随意，导致“问题的质量”较低，不能引导学生进一步思考、不具备推进课堂开展的作用。如：在进行《暮江吟》的教学时，其中第一句、第三句的诗词提问效果较差，若教师执意以这两句进行课堂提问，让学生解释“一道残阳”“九月初三”的意思，因这两句诗意浅显，学生即使回答正确也不能引导学生进行深层次思考便属于低效性提问。……