初中物理实验教学中师生互动的开展

王春红

摘要：在初中物理课堂教学中，要注重掌握德育改革发展规律，注重对学生的合理正确引导，激发学生的主动性和自觉性，进而发展对物理现象的深入细致的理解和思考。文章在初中物理课堂教学研究过程中，强调促进师生互动与交流，开展初中物理实验探索性教学，提高物理学习效率，塑造核心素质。学生在物理课程。

关键词：初中物理;教学实验;师生互动

在物理教学实验过程中，要注意把握初中生的具体情况，增进师生之间的互动和交流，正确引导初中生完成对初中物理专业知识的研究和思考。让学生发展物理实验的重点。深入细致的了解和理解。

一、初中物理教学实验关键环节分析

（一）确定研究主体性

在初中物理教学和实验环节，要注重对自学行为科目的掌握，做好正确引导，使学生对物理知识点形成系统的理解和思考，以加强初中生对物理知识点的理解和理解。在探究学习教学环节，要掌握师生互动。在老师合理正确的指导下，学生可以主动学习和独立思考物理实验专业知识，可以测试初中物理专业知识。实现高效的理解和理解，对传统的传递教育模式做出很好的改变，提高学生的自主学习能力，培养对物理现象的深入细致的理解和思考。

（二）掌握易用性和主观性

在初中物理教学实验中，要注意掌握师生之间的互动和交流，正确引导初中生进行研究和思考，然后深入细致地进行。研究和学习物理现象，更合理地提高物理教学实验的效果和质量。在物理教学中，要正确引导初中生进行研究和思考。教师应加强对教学过程的掌握。根据帮助初中生开展小组师生互动，形成物理问题的合作研究方式，在师生互动交流中，完成物理实验专业知识的探索和学习学习。

二、初中物理教学实验中师生互动的对策

在初中物理课的实验教学环节，要掌握合理的师生互动交流，充分发挥教师的主导作用，关注学生的核心影响力，进而实现对物理实验专业知识的高效研究和思考。对科学知识的认识和理解。

（一）确立研究型课堂教学目的，做好有目的的学习和学习思维

在师生互动、研究和教学过程中，要注意为学生在课堂上引导物理现象的方向，建立研究问题，然后充分发挥初中生的积极性，深入细致地展开对物理知识点的理解和思考。在这个环节，教师要在课堂教学中指明模块课堂教学的目的，让学生有一个好的想法，有的放矢地学习和学习。在物理化学教学实验中，可以整合初中生的学习方法，让学生接触旧的专业知识去理解和思考新的专业知识，从而加强对科学知识的理解。

例如，在课堂教学中涉及电流量、工作电压、电阻等方面，融合了旧的专业知识，让学生回忆电流的形成，思考工作电压和电阻的作用。根据设计方案的难点——电导体的两个直流电压的标准值扩大后，电流流动会造成什么样的危害？学生根据课堂教学目标的确立和研究问题的设计，正确引导学生结合问题进行探究式教学，引导学生在课堂物理现象的方向上，培养学生的自主学习能力。学习能力，探索和思考物理现象，更合理地塑造学生在物理课程中的核心素养。

（二）正确引导学生掌握研究方法，塑造初中生的自学能力和自主探索工作能力

在物理教学实验中，要注意激发初中生的主动性，对学生进行合理、正确的引导，塑造初中生的自学和自主探索能力，进而深入细致地进行。理解和思考综合物理知识，完善物理课程。教学目标和教学水平。物理教学实验要正确引导初中生开展自己的研究，教师要承担引导，使学生深入细致地掌握和掌握物理知识点。

例如，在进行电流量、电压与电阻的相关性的实验学习学习时，要正确引导初中生进行物理小实验。根据工作电压和电阻的运行情况，选择其中一个作为控制量，分析电流量与另一个量的关系，然后做好学习，了解电流量与控制量的关系。工作电压和电阻。在教学实验中，正确引导初中生进行实验方案设计，有针对性地引导学生开展实践能力实践活动，使物理教学实验工作顺利开展，正确引导高校使学生更好地理解和发展物理实验的专业知识抓牢。

（三）改进测试数据的统计分析，掌握物理小实验结果

在初中物理课实验操作中，师生之间的互动和交流要充分利用教育者的主导地位，对学生进行物理实验进行具体指导。在整个物理实验过程中，要正确引导初中生做好物理实验数据和信息的研究和分析，培养和理解物理规律和本质。通过实验条件了解物理知识，从而培养学生的学习学习视力，加强科学知识的强化学习。

例如，在“熔化与凝固”的教学实验中，可以正确引导学生整合实验信息完成平面艺术绘画，有效地考虑和分析“熔化与凝固”的状态，测试状態可以通过测试数据信息反映出来。做好对常规内容的掌握。如果正确引导学生分析图像，有几段组成？每一段的全过程是怎样的？在图像分析过程中，掌握发出条件和温度转变的特点，通过现象了解和概括晶体熔化和凝固的规律，使学生掌握物理课程中体现的规律性。 为提高学生的物理教学能力，更好地理解和掌握物理实验的专业知识。

三、结语

综上所述，在做好师生互动的基础上，激发学生进行研究和思考，提高学生物理实验自学能力，进一步塑造学生物理课程核心素养，从而建立更加全面发展的学生。

参考文献：

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