互联网支持下小学语文古诗词教学探析

王洪

摘要：互联网时代给各个行业的发展都带来了新的活力，教育行业也不例外。互联网海量的教学资源为学生提供了更多的交流途径和获取知识的方式，互联网为小学语文中的古诗词的教学更是提供了许多的方法，在互联网的大数据下，老师和学生可以运用电脑、手机等进行交流和学习，而且也为创设故事词的意境创造了更多的便利，各种学习软件的出现也让学生接触和学习古诗词的途径增多，所以有了互联网对小学语文古诗词教学的进步有着积极的重要性。因此，本文将先对互联网给小学语文古诗词的教学带来的重要性进行分析，然后对更好地将互联网运用到小学古诗词教学的策略进行探究。

关键词：小学语文;古诗词;教学探析

小学古诗词的教学是近年来教育界愈发重视的教学内容，古诗词是我们古代优秀诗人的杰作，古诗词中不仅体现出中华灿烂深厚的文化底蕴，对于学习者的素养提升和道德的培养也有着重要的意义，以前的小学古诗词更加看重学生的背诵情况，但是现在教学目标肯定是希望小学生通过对古诗词的学习提高自身的语文素养，而互联网激发出小学语文的古诗词新的活力，在互联网的帮助下，学生可以直观地感受到古诗所表达的意境，互联网在古诗词中的使用加快了小学语文古诗词教学的改革。

一、互联网运用到小学语文古诗词教学的重要性

（一）利于开阔学生的视野，增加学生的积累量

小学生由于年纪和知识程度的限制，在对古诗词的理解方面存在一定的难度，消化古诗词内涵和精神的能力也相对比较的薄弱，以往古诗词的教学主要侧重学生对诗词的记忆和重点字词的解释，但是学生对诗词意境的把握还是欠缺，而互聯网运用到古诗词的教学中之后就逐渐地弥补了这个不足，网络中大量丰富的古诗词的教学资源层出不穷，让人眼花缭乱，学生在网络上搜集的资料可以帮助他们观察到在教材中的文字不能体现出来的景象，而且互联网的大数据会自动推荐相关的其他诗词，学生在学习的过程中得到了拓展，丰富了自己对于诗词的积累。

（二）利于养成良好的习惯，提高学生的学习素养

小学语文古诗词的教学习惯大多是让学生死记硬背，但是很多学生在背诵的过程中经常东一句西一句，而且记忆的时间比较的短暂，这是因为学生在记忆的时候脑海中对古诗的内容没有印象，他们对于古诗的基本掌握自然不够牢固，在互联网的帮助下，老师可以给学生播放关于古诗词的背景或者是表达内容的视频，学生通过对视频内容的回忆就可以背出相应的古诗词内容，学生获得良好有效的学习习惯，对于他们今后的语文素养的学习也有推动作用。

二、运用互联网促进小学语文古诗词教学的策略

（一）培养学生发散思维，丰富学生精神世界

古诗词的学习过程本身就具有主观性和发散性，越是喜欢思考、喜欢积累的学生更容易在古诗词方面获得成绩，因为在学习和思考古诗词内涵的过程中他们的精神世界得到了一定的丰富。比如，老师在给学生们讲解《回乡偶书》这首家喻户晓的古诗的时候，针对诗中“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”这句诗让学生展开联想，比如诗中的“客”会对孩子说什么，会怎样介绍自己，学生在思考的过程中可以锻炼他们的发散性思维和联想能力，也对诗中的内涵产生更加深刻的理解，从而逐渐使得自己的精神世界也得到升华。

（二）合理使用微课教学，降低诗词学习难度

微课是在小学语文运用互联网之后使用率最高的一种教学方式，古诗词的语言毕竟是文言文，对于学生来说在理解上确实存在一些困难，而在课堂上老师主要是按照教学目标进行授课，所以关于古诗词的一些知识内容经常在课上一笔带过，微课主要起到的作用其实就是对课堂内容进行补充，微课中的教学内容相较于线下的语文课堂更加的详细和丰富，基本上对古诗中的字词解释都很详细，对诗句的理解也更加清楚，在穿插情景教学视频的时候也会和教学内容更加的连贯，更重要的是，微课在时间和空间上比较灵活，学生可以随时随地的观看学习。比如，在学习《独坐敬亭山》这首古诗的时候，老师可以将诗人李白在作诗时所看到的景色在网络上找一些视频或者是动画穿插在微课的讲解中，让学生对诗中的景象有一个大概的理解，他们理解和背诵的难度也就会随之降低。

三、结语

通过上述对互联网支持下小学语文古诗词的教学探析可以得出的结论是，在互联网发展势不可挡的背景下，小学语文古诗词的教学在调动学生探索古诗词的活力、培养学生良好语文学习习惯等方面提供了更多的创新思路。在互联网的帮助下，老师在语文课堂中相比之前更能活跃出课堂的学习气氛，而多样化的古诗词展示和教学的途径，让学生的注意力都放在了大屏幕中鲜活和丰富的内容中，学生对古诗词内容的理解越深刻，他们从中积累到的语文素养越深厚，而学生在课下时间通过网络学习到的古诗词能够丰富他们的语文积累。

参考文献：

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