小学语文小组合作与主题阅读有效结合策略

杨志明

摘  要：随着我国教育事业改革的不断深入以及新课程改革的发展，教育模式和教学方式正在呈多元化的发展趋势。在这其中越来越多的小学语文教师开始着重于教学方式的创新，这不仅为提高语文教学效率奠定了基础，在很大程度上也激发起了学生的语文学习兴趣。而在小学语文教学当中，阅读作为教学的重点，对学生的人生成长有着非常重要的意义。而随着教育的现代化发展，主题阅读越来越受到小学语文教师的重视。通过小组合作教学模式与主题阅读相结合，既能够提高教学质量和效率，还能够让学生以自身的经验进行对比和探讨，为小学语文的发展提供坚实的基础，也为学生语文素养和阅读理解能力的提高做好铺垫。

关键词：小学语文;小组合作;主题阅读

在小学语文教学过程中，阅读是语文教学的核心内容，而伴随着教育的现代化改革和新课程改革的不断推进，很多语文教师对新课程理念有了一个较为深刻的认识，并且能够有意识地在教学中运用这些先进的教学理念，进行教学方式的创新，更加着重于教育的现代化发展。尽管如此，仍有一部分教师过于注重提高学生的语文成绩，导致教学方式存在着一定的单一性及教学重点放在了理论知识教学之上，学生的主体地位并没有得到明显的改善。长此以往不仅会限制学生的思維，还不能够为学生创设一个良好的交流环境，忽视了学生的合作学习能力和自主探究能力的提高。而小组合作教学是凸显学生主体地位的重要方式，同时也是新课程教学理念的主要体现利用小组合作的方式结合主题阅读，不仅能够促进阅读教学的有效开展，还能够让学生在探讨与交流的过程中更好的把握文章的中心，并能够从多个角度把握文章核心，既培养与提高学生的合作意识，也促进其语文核心素养和综合素养的提升。

一、合理分组，实现有效监督

小组合作并不是一种全新的教学方式，在以往的教学中，教师也有所运用。但是传统的小组合作教学存在着一定的局限性，往往是通过同桌或者前后桌的方式组建小组这样的小组合作方式难以体现其科学性，也不能够保障合作教学的效果与目的。要想更好地实现小组合作与主题阅读教学的开展，教师就必须要以科学的小组分组为基础，并且充分地考虑学生的主体地位，以学生为核心做好与主题阅读的结合，在提高教学效率的同时激发学生阅读兴趣。在进行科学的小组分组之后，教师要制定一个小组合作的规章制度，让学生能够以学习制度为基础严于律己，同时也发挥小组内成员的监督作用。例如为学生布置每天阅读半小时的活动，此时教师就可以让小组内成员进行监督，然后对阅读的内容和结果进行评分。通过这样的方式，充分地发挥小组合作教学的监督作用，也能够让学生在自主学习和相互探讨的过程中养成良好的阅读习惯。

二、明确主题，丰富阅读内容

小学语文教学无论是在教学内容上还是在教学目标上，都包含着丰富的内容，但不是所有的内容都适合主题阅读与小组合作教学，所以教师就必须要明确小组合作教学与主题阅读教学的主题，把握其中的核心，以合理的选择阅读和教学内容为基础开展教学。因此小学语文教师要选择难度较为适中，并且能够有效激发学生兴趣的阅读内容作为主题，在丰富阅读内容的同时激发其阅读兴趣。

以《夸父逐日》为例，教师可以让学生以小组为单位阅读文章内容，然后与小组成员一同模拟课文中的情境，将阅读文章以情景表演的方式展现出来。通过这样的方式既能够有效激发学生的阅读兴趣，同时也使得阅读更具有实践性和趣味性，大大增强了学生的阅读理解能力。在此之后，教师要让学生以中国传统神话故事为主题进行拓展阅读，让学生能够通过小组分工与合作的方式，搜集与中国传统神话有关的文章，在充分阅读之后进行相互提问，然后选举出一个代表上讲台阐述自己对中国传统神话故事内容的理解。通过这样的方式将主题阅读以小组合作教学进行有机结合，充分地体现了学生的主体地位，同时也丰富了其阅读内容和激发其兴趣，有助于学生语文综合素养的提高。

三、自由探讨，鼓励大胆质疑

小学阶段的学生思维比较活跃，而且想象力十分丰富，能够从多个角度提问问题，并且把握文章不同的内涵。但是在以往的教学过程中，部分教师忽视了学生的主体性，也就导致学生的想象力和质疑能力受到限制。而在小组会上小组合作教学与主题阅读教学相结合的过程中，教师也要积极地开展自由探讨活动，鼓励学生大胆质疑，只有这样才能够促进学生思维能力和学习习惯的形成。

在小组合作主题阅读教学的过程中，教师应当充分地发挥自身的引导作用，通过评价与鼓励的方式，让学生敢于思考与质疑，并且让学生以小组为单位进行相互讨论，将讨论的结果公之于众，在通过生生之间的讨论促进教学的开展，使其能够在不断的质疑和思考中形成良好的思维品质。除此之外，教师还应当融入到小组合作与探讨的过程中，收集与分析每一个小组成员的想法与意见，然后针对学生的疑惑进行解答。通过这样的方式既能够让教师更充分地了解每一位学生的想法，也能够实现师生的良性互动，在保障教学有效开展的同时创造融洽的师生关系。

总而言之，在教育现代化不断发展的背景之下，教师应该更加注重于教学方式的创新，同时也要以小组为单位凸显学生的主体，使其能够在合作与交流中探讨与分析。通过小组合作与主题阅读的结合，能够让教学更加科学，才能够使其在合作的过程中进行生生和师生互动，从而实现良好的合作学习效果，也提高学生的阅读理解和分析能力，从而在文章内涵的把握中不断提升。

参考文献：

[1]迟东阳.小学语文小组合作与主题阅读的有机结合[J].散文百家，2018（7）.

[2]唐小英.论小学语文小组合作与主题阅读有机结合[J].教育界：综合教育研究（上），2018，000（004）：54-55.