践行“让学引思”促进小学语文的深度教学

钟靖瑜

摘要：小学时期作为学生养成良好习惯和思维能力的重要时期之一，是我国教育事业的关键时期，因此在进行小学教学时教师应该对学生的思维能力进行着重培养，让学生在进行日常学习时培养自身发散性思维，并以此思维为基础进行深层次学习，从而达到深度教学的目标。如今在我国新课改背景下，各年级教师都在对自身教学模式进行优化创新，尤其是小学语文，小学语文教师需要对其自身教学模式进行优化、创新，以“让学引思”为基础对自身教学方式进行改革，根据学生的特点进行深度教学，让学生能够更好地进行学习，提高学生知识体系。基于此，本文就以小学语文为例，对“让学引思”教学体系进行深入研究，其目的是为了能够让教师对学生进行深度教学，为今后学习、生活奠定良好基础。

关键词：让学引思;小学语文;深度教学

“让学引思”作为一种全新的教学模式，教师在进行日常教学时需要将自身地位进行明确，让学生通过思考的方式来进行深度学习，通常情况下，教师在进行日常教学时会根据教学内容按照课程发展设计相应教学问题，并在正式教学时引出该问题，引导学生进行思考，让学生在掌握基础知识体系的同时培养学生逻辑思维，让学生能够全面成长。小学语文教师在进行授课时科学合理应用该教学体系可以让学生身心得到全面发展，在掌握相应知识体系的同时提高自身语文素养，但是由于受到多种因素影响，教师在实际教学时出现诸多问题，导致教学质量不理想，对学生综合发展而言极为不利，因此教师需要进行深入研究对其进行问题进行分析，寻找其问题机制进行针对性解决，将语文教学深度扩展，让学生能够进行深度学习。

一、根据教学内容设计教学问题

由于小学生缺乏相应判断能力，对教师信任程度较高，其批判思维较弱，因此教师在进行日常教学时可以根据课程内容设计问题，具体教学过程中教师寻找引入该问题并将其贯穿整个课堂，教师利用问题来吸引学生眼光，从而实现深度教学目标。教师在设计问题时不仅需要根据课程来进行设计，还需要以学生学习特性来进行选择，尽量选择符合学生学习个性和教学内容的问题，从而保证学生的思维能够一直跟随教学进度。

例如《掩耳盗铃》这一课程时，教师可以在上课之前根据教学体系询问学生《掩耳盗铃》这一课程的意义在哪里，文章主体以及想传达的道理是什么，然后就可以让学生带着问题进行思考，在学生思考过程中教师要发挥自身引领作用，避免学生因出现阅读不畅导致无法对其文章进行全面分析，通过这种方式可以让学生在一定程度上对本文主要内容及意义进行理解，培养学生整体思维能力，让学生能够在进行日常学习时对文章进行深度理解，帮助教师实现深度教学目标。

二、建立相应教学情境

小学生思维模式及学习习惯正处于建立阶段，并且加上小学生身心较为活泼，很容易受到外界新鲜事物影响，导致其学习效果不理想，因此教师可以根据小学生这一特性，以课程为主体设计相应教学情境，为学生创造良好学习环境，教师在进行日常教学时可以将“让学引思”教学体系融入其中，让学生能够在相应情景中对问题进行思考，从而帮助学生在思考过程中实现深层次教学。

例如《腊八粥》这一课程，教师可以先将教室布置成和腊八粥相关的环境，让教室充满腊八粥氛围，这样可以让学生能够更加积极主动地参与到文章学习过程中，教师需要根据教学进度提出问题，在教学问题和教学环境加持下，学生学习氛围会更加强烈，学生则可以更好地进行思考，让学生能够更好地对其知识点进行吸收，实现深度学习目标，学生可以从不同方面体会到腊八粥氛围，增加学生的理解能力。

三、让学生进行自动思考

学生作为教学主体，教师在进行日常教学时需要改成传统教学模式，由于小学生较为好动，在进行日常教学时很容易发生突发情况，导致其教学质量下降，因此教师不仅需要对课堂进度、氛围进行相应把控，还需要根据意外事件来对进行引导，对事件进行挖掘，让学生能够拥有更好的学习环境。

例如，在学习《一个豆荚里五粒豆》时，部分较为好动学生会提出相应疑问，如第五个豆子和小女孩之间关系，豆子有拥有魔法吗等问题，教师则可以带学生提出相应问题以后组织学生进行讨论，在小组讨论过程中学生的思维深度与广度可以得到较好发展，并且教师利用学生疑问可以吸引学生兴趣，通过潜移默化方式让学生对其文章内容进行深入探究，让那个学生能够更好地进行学习，实现小学语文教师深度教学目标。

四、结语

总而言之，“让学引思”作为时代发展下产物，是一种全新教学体系，能够在一定程度上提高教师教学质量与水平，让学生能够得到深层次学习，提高学生整体综合素养，因此教师在进行日常教学时必须以“让学引思”为教学体系，改善自身教学方式、方法，充分将自身作用发挥出来，帮助学生在掌握相应理论知识体系基础上进行深层次学习，提高学生综合素养。

参考文献：

[1]陈剑丽.让学引思——小学语文课堂教学如何走向高效阐述[J].小学生（下旬刊），2021（05）：32.

[2]汪旭潭，汪江.小學语文课堂教学“让学引思”的策略[J].家长，2020（36）：163-164.