深度教学
- 初中语文深度教学的三条基本路径
在课堂上开展深度教学。初中语文深度教学，需要教师深入挖掘语文知识的丰富价值，带领学生超越表层的知识符号，学习知识的内在逻辑形式和意义系统。以《湖心亭看雪》为例，教师通过以下三条基本路径实施深度教学：第一，选择有价值的教学内容；第二，设计有深度的教学问题；第三，进行有深度的教学点拨。从实践来看，教师通过以上路径，能有效实施深度教学，带领学生深入把握知识。［关键词］初中语文；深度教学；深度学习［中图分类号］ G633.3 ［文献标识
中学教学参考·语英版 2023年8期2023-12-06
- 开展深度教学，落实数学素养
中数学呼唤“深度教学”. 数学教学不应只看结果，更要关注知识产生、形成和发展的过程，引导学生参与其中，并在参与中有所思、有所感、有所悟，进而真正理解知识，落实深度教学.［关键词］ 深度思考；深度教学；理解知识周知，学生“学”离不开教师“教”，为了提高学生的学习能力和学习品质，教师必须在“教”上下功夫. 在新时代背景下，深度教学不单是当前数学教学的一个热词，更是数学教学发展的一个必然方向，其关系着学生学习能力的培养和数学学科核心素养的落实. 笔者以“椭圆及其
数学教学通讯·高中版 2023年9期2023-11-15
- 深度教学视域下历史教学的建构路径
】高中历史；深度教学；活动探究；教学策略【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）37-0091-02随着新课程改革的不断深入，高中历史教学需要以深度教学为视角，不断进行课堂教学方法的创新和教学内容的完善，在教学中渗透德育教育，提高学生的学习参与性，使学生能够主动地去思考教师所创设的问题，进而提高学生的学习效率，帮助学生培养良好的思想品德，提高学生的核心素养。深度教学是为了提高学生的思维深度和分析能力，帮
江苏教育·中学教学版 2023年9期2023-10-30
- 导向学生核心素养的课堂教学变革
教学实验 深度教学近年来，中小学课堂教学变革此起彼伏，但教学表面化、表层化、表演化的问题依旧存在，如何引领学生逐层深化对知识内在结构的学习，切实培育学生核心素养，依然值得教育工作者深思。《深度教学——促进学生素养发育的教学变革》（以下简称《深度教学》）汇集了郭元祥教授在深度教学理论研究和实践探索过程中取得的丰硕成果。下面，笔者围绕核心素养导向的课堂教学进行探讨，同时对《深度教学》中的相关观点进行评论，希望为深化课堂教学变革、发展学生核心素养打开一扇“窗户
新教师 2023年9期2023-10-28
- 新课改下高中生物深度教学实施路径
陈［摘 要］深度教学是推进教学改革、落实核心素养的重要路径。深度教学有利于引导学生跨越浅层的知识学习，进行高层次的知识学习。文章针对深度教学的实施展开了讨论，首先是简述深度学习的内涵，提出深度学习导向学生自主学习、反思、知识迁移的观点；其次以“细胞核——系统的控制中心”为例，从教学目标设定、教学活动实施、作业设计三个方面阐述如何有效实施高中生物深度教学，促进学生思维发展；最后对深度教学效果进行评价，为教师优化、改进深度教学模式提供保障。［关键词］深度教学；
中学教学参考·理科版 2023年7期2023-10-25
- 深度教学：指向核心素养的教学变革
念深入人心，深度教学成为了当前的热门话题，越来越多的教师投入到高效课堂的研究和探索中。教师要掌握丰富的教学理论，积极推进教学变革，既要改变传统的教学形式和教学内容，还要全面实施实践活动和思想引领，确保深度教学在课堂上扎根。关键词 核心素养 深度教学 教学变革核心素养在实施教学变革中发挥着不可替代的作用，为教师指明“怎样培养人才”的方向，促进教师专业化成长，为学生带来更加全面和科学的教学服务，真正提升人才培养质量。如何将深度教学融入到教学变革中，增强教学
中学语文·大语文论坛 2023年9期2023-10-20
- 深度挖掘 探求本质
丽华【摘要】深度教学是指教师借助教學情境，带领学生超越表层知识符号的学习，进入内在逻辑形式和意义领域，注重挖掘知识内涵的一种教学形式，对促进学生核心素养生成具有重要意义.文章以小学数学学科为例，总结深度教学的含义以及深度教学的意义，运用案例分析法，从创设教学情境、整合学习内容、精心设计追问、组建合作小组、扩展数学知识、完善总结评价等角度出发探究得出小学数学深度教学的有效优化路径，旨在为学生构建良好的学习生态环境，实现学生核心素养的生成与发展.【关键词】小学
数学学习与研究 2023年7期2023-10-12
- 核心素养导向下的初中历史深度教学策略
。教师在阐述深度教学内涵的基础上，从素养目标的制订、教学内容的构建、教学情境的设置等方面探讨教师如何进行深度教学，有助于高效培养学生历史学科核心素养。关键词：核心素养；深度教学；初中历史2022年，教育部印发《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”），在继承发展前一版课程标准的基础上，更加强调育人导向，突出核心素养在初中历史教学中出发点和落脚点的地位。新课标的出台将引导初中历史学科课程改革进一步深化。基于此，核心素养导向下的初中历史深度
辽宁教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- 以核心素养为基础的高中地理深度教学实践探索
的学习能力。深度教学是一种全新的教学方法，它是对传统教学方法的修正和改进，能够使学生达到更高的知识水平。尽管新课改实施多年，但目前部分教师在课堂教学中仍采用传统的教学方法。要想真正落实新课改，把核心素养培融入教学中，教师就要逐步实现深度教学。因此，如何以核心素养为基础开展高中地理深度教学成了教师需要深入探讨的问题。文章基于地理核心素养与深度教学之间的关系，对高中地理深度教学实践探索进行了论述。关键词：核心素养；高中地理；课堂教学；深度教学作者简介：徐灿（1
求知导刊 2023年20期2023-09-16
- 深度教学理念下小学语文阅读教学策略
教学。其中，深度教学理念无疑是一项重要内容。基于此，笔者立足小学语文阅读教学实践进行了思考，并对相关的文献资料进行了一定的整合。文章结合日常教学中积累的认知经验，分析了小学语文阅读教学现状以及运用深度教学理念指导小学语文阅读教学的意义，思考了深度教学理念下小学语文阅读教学的实施原则和相应的策略。关键词：小学语文；深度教学；阅读中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）32-0047-04閱读是通过语言文字获取信息、发展
考试周刊 2023年32期2023-09-15
- 建构弹性碰撞模型 “悟”入深度教学
性碰撞模型的深度教学，首先是以教师深度的教为前提，教师要清楚教材编排的意图、研究碰撞类型问题的高考考查要求、研究學生现有解决碰撞问题的基础及其想要达到的学习效果；其次是以学生深度的学为根本，是以会解答碰撞类问题为目标导向，学生需要深度学习碰撞基础知识、领悟碰撞特征、正确建构碰撞基础模型以及学会弹性碰撞的拓展应用，最终实现学生学习的深度输出.关键词：建构模型；弹性碰撞；深度教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）24
数理化解题研究·综合版 2023年8期2023-09-01
- 深度教学助力小学生语文核心素养培养
；核心素养；深度教学随着小学语文课程改革的推进，核心素养的重要性越来越突出。教师逐渐发现，在语文教学实践中，助力深度学习必须依靠语文核心素养的培养。1 基于核心素养提出的深度教学要求1.1语文核心素养2022年新课标指出，义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。笔者将语文的四个核心素养总结为四个特性，分别是：语文的文化性、应用性、思维性
启迪与智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 深度教学：从知识传递到文化实践
摘要：深度教学是当前深化课程教学改革的焦点，在知识传递基础上推进文化实践是语文课堂深度教学的重要路径。基于深度教学理念，以《说园》教学为例，通过“拓展背景知识——品味园林之美——探寻园林文化——进行园林设计”几个教学环节，逐层深入，引导学生主动探究中国园林背后的思想文化内涵。关键词：深度教学；《说园》；文化实践谈到教育，一定离不开知识，因为教育主要是通过传授知识培养人才的。教学中，教师传授知识，学生学习知识、掌握知识，这就是传统的知识教学。知识教学是教学的
语文教学之友 2023年8期2023-08-29
- 注重深度教学，全面发展学生的思维能力
摘 要］ 深度教学突出问题引领，重视师生、生生的互动与交流，帮助学生认识数学学习，能充分调动学生主动参与学习全过程，促进学生实现深度学习，全面发展学生的思维能力. 文章结合“二元二次型条件下的最值问题”的教学案例，阐述深度教学的实践与认识.［关键词］ 深度教学；高中数学；思维能力《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质.”在
数学教学通讯·高中版 2023年7期2023-08-26
- 教智互融 双“线”共生
。［关键词］深度教学；智慧课堂；教智互融［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）17-0042-03如何借助信息技术手段，利用信息传播工具，实施线上线下教学有机融合的新模式，提高教学效率，充分激发教师的能动性和学生的主体性，在培养学生必备品格与关键能力的同时，实现教育信息化改革？笔者立足小学数学学科，结合几个教学案例，阐述利用现代化教育技术探索教学结构变革的路径。一、深度教学与智慧课堂有效整合——教智互融教
小学教学参考(数学) 2023年6期2023-08-25
- 基于生物科学史和模型建构的减数分裂深度教学设计
；模型建构；深度教学中图分类号：G427 文獻标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）21-0082-03《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“生物课堂要注重生物科学史和科学本质的学习”[1]。笔者发现，教材中对于减数分裂本质、联会、染色体行为规律等概念性知识，多以叙述的方式直接呈
名师在线·下旬刊 2023年7期2023-08-24
- “双减”背景下的初中数学教学不能只有“温度”没有“深度”
；初中数学；深度教学“双减”背景下，一线教师们往往会考虑，结合教学实践到底有哪些可减的呢？于是乎，八仙过海——各显神通. 教师们都在探索，怎样的教学才能既让学生减掉一些时间或环节（笔者称之为教师给学生的“温度”），又能让学生学到知识和方法，不影响应试效果. 因为各地评价师生仍以成绩为主要因素.日前，某市名师来我县“送教”，开设“4.3.1 角”公开课教学，听课者倍感教师的“温度”满满，学生也似乎学得很快，所以这节公开课受到不少教师的好评，甚至个别教师还风向
数学教学通讯·初中版 2023年7期2023-08-22
- 指向学科素养的初中物理深度教学
物理；动能；深度教学教材中关于动能定理的推导采用了演绎推理的方式.大前提是牛顿第二定律，小前提是单个恒力做功.然而，这种推导方式只适用于特定模型，锻炼不了逻辑思维.为了解决这一问题，可以设计多个逐步深入的情境问题，让学生通过自主探究找出规律.例1 同学A在综合实践活动课上发现学校操场上有许多大小不一的铅球，她想要通过这些器材来体验“重力势能的大小与哪些因素有关”的魅力，因此，A请求老师为她设计一个实验方案.解析 在解析这个问题时，铅球的品质和高度是必不
数理天地(初中版) 2023年16期2023-08-16
- 深度教学理念下小学农业劳动研学手册的编写与使用
新宁摘 要：深度教学，即在教师的引导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题或任务，积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。对研学活动来说，研学手册是学生积极参与学习任务，获得有意义的学习过程的重要保障，它的使用贯穿于研学活动的整个过程。本文以小学开展“农业劳动”为主题的研学为例子，从研学活动手册的基本内容、作用、使用三个方面展开阐述。关键词：深度教学；劳动研学手册；农业劳动深度教学实施方式是在教师的引导下，学生围绕着具有挑战性的学习主题或任务，积极参与
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 高中普通文科班历史课堂深度教学策略的探究
班历史教学的深度教学发展提出了相应的建X：第一历史教学观念的改善、第二历史教学的环境建设、第三历史教学的教学目标设定等等。并且通过一些现实的案例，可以清楚的看到，这些方面的改革都或多或少的得到了课堂效率的提升，尤其对于基础较差的班级的历史教学提升更加明显。关键词：深度教学；高中历史；教学效率；教学设计一、深度教学概述在对课堂深度教学进行表述之前，我们应当先了解什么是深度教学，所谓深度教学是立足于教育的立场，在教育的过程当中应当包含逻辑、符号、意义三者融合进
教育周报·教研版 2023年2期2023-08-11
- 对高三数学复习课的深度思考指向“深度教学”
度思考指向“深度教学”，只有深度教学才能激发学生的学习兴趣，让高三学生真正的做到深度学习，提高学习的效率.【关键词】高三复习课；深度教学；深度学习；浅层学习.郭元祥教授指出：“深度教学”是对知识的追问、对学习的追问，能引导学生深层、深刻、深度学习，让学习真正发生，只有教学建立在充分的“知识广度”“知识深度”和“知识关联度”的基础上，才能让学生真正获得知识的发展价值在高三数学复习阶段，如何引导学生进行“深度学习”，教师实施“深度教学”，提高复习效益呢？高三复
教育周报·教研版 2023年29期2023-08-09
- 指向核心素养培养的初中数学深度教学
：初中数学；深度教学；核心素养基于数学核心素养培养的数学教学，要求教师在各学段渗透数学核心素养，使学生在掌握数学知识的同时形成适应终身发展的关键能力和必备品格。为推动核心素养培养目标落地，教育部启动深度教学改革项目，帮助教师思考“教什么”“如何教”“教到何种程度”，引导教师借此转变教学理念和教学方式。深度教学是相较于浅层教学而言的，具有注重知识本质、关注过程经验、强调迁移应用等特征，有助于学生发展核心素养。在实施深度教学时，教师应当以核心素养为指引，研读教
基础教育论坛·上旬 2023年8期2023-08-08
- 促进思维进阶的“探悟”课堂深度教学
要：基于深度教学与学科育人的本然统一，以思维进阶的方式推动初中数学课堂教学改革，积极探索促进思维进阶的初中数学“探悟”课堂教学模式，从而促进学科教学向学科育人转型.关键词：思维进阶；“探悟”课堂；深度教学基金项目：江苏省教育科学“十四五”规划立项课题——促进思维进阶的初中数学深度教学改进研究（D/2021/02/693）.作者简介：顾长亮（1979— ），男，中小学高级教师，主要从事数学课堂教学研究；葛余常（1966— ），男，正高级教师，主要从事数学
中国数学教育（初中版） 2023年8期2023-07-27
- 信息技术支持下高中地理课堂深度教学探究
中地理课堂；深度教学高中地理课程有着内容多、实践性强的特点，有利于高中生全面学习。教育领域引进信息技术属于必然趋势，可加速教师教学效率。高中地理课堂使用信息技术，增添教学新模式，帮助学生梳理难点知识，使学生对学习地理知识有着更多兴趣，延伸地理眼界，挖掘地理学习资源，调动高中生学习地理知识的兴趣。高中生使用信息技术搜索学习资料、获得学习资源，尝试解决学习过程遇到的难题，让学生地理核心素养得以提升，培养综合能力。教师在高中地理课堂要鼓励学生应用信息技术，以调动
高考·下 2023年4期2023-07-26
- “五育”融合下高中化学深度教学探究
下的高中化学深度教学进行分析，供大家参考。关键词：“五育”融合；高中化学教学；深度教学“五育”融合是以“五育”并举为基础提出来的。2018年，习近平总书记在全国教育大会上提出了“五育”并举的理念。后来经过新课程标准提出与落实，“五育”融合理念开始深入人心，“五育”融合的实施也开始落地生根。在当前“双减”逐步推进的大背景下，将深度学习与“五育”融合结合起来，在“五育”融合视野下对深度学习进行深入思考与实践，其目的在于引领教育回归本真，从而更好地推动教育质量的
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 浅析初中历史深度教学的有效策略
浅层次教学，深度教学更重视历史解释，思辨、推理历史的因果，将知识应用于生活，因此，深度教学更有难度、更复杂。开展有效的初中历史深度教学，可以从以下几方面着手：突破固定思维，设计教学目标；总览全局，围绕大概念开展深度教学；巧用乡土历史，开展跨学科主题学习活动；杜绝因循守旧，布置与时俱进的创新型作业。［关键词］初中历史；深度教学；有效策略［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］
中学教学参考·语英版 2023年4期2023-07-24
- 基于学生思维品质发展的高中英语深度教学策略
英语教师实施深度教学是构建理解性课堂的基础，其对学生思维品质的发展也具有较大的推动作用。基于此，文章从探究在高中英语深度教学中培养学生思维品质的方法出发，探寻促进学生思维品质发展的可行路径，助力学生健康成长。［关键词］思维品质；高中英语；深度教学［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）12-0025-04思维品质包括批判能力、质疑能力、思考能力
中学教学参考·文综版 2023年4期2023-07-22
- 探析以学生为主体的高中物理深度教学策略
学生主体发展深度教学，积极创新自身教学理念，注重培养学生的自主学习能力，激发其物理学习兴趣，从而构建高效物理课堂.对此，本文主要探讨了以学生为主体的高中物理深度教学策略，以供参考.【关键词】高中物理；课堂教学；深度教学物理知识总结了物质的基础结构和规律，其为学生学习其他自然科学知识提供了重要保障.所以，高中生应认真学习和掌握物理知识，以便于今后更好地参与其他科学探究活动.但受传统教学模式的影响，在高中物理教学中仍存在以教师为主体，学生只能被动接受知识的问题
数理天地(高中版) 2023年14期2023-07-17
- 基于核心素养的小学数学深度教学策略研究
目标的基础。深度教学作为提升学生综合学习能力和学科素养的有效途径，教师应当对其进行全面的探究和深入的挖掘，让深度学习成为促进学生核心素养发展的推动力量。基于此，文章从分析小学数学深度教学的特征出发，从“科学定位教学目标”“深挖教材知识内容”“精心创设教学情境”“组织深度教学活动”以及“实施有效教学评价”五个方面进行阐述，希望对广大小学数学教师的教学工作有所助益。關键词：小学数学；深度教学；核心素养；方法措施中图分类号：G623.5 文献标识码：A
考试周刊 2023年21期2023-07-10
- 借力物理史 推动初中物理深度教学
史在初中物理深度教学中的作用，然后分析其中存在的问题，最后提出相应对策，以此来为相关研究人员提供参考.关键词：物理史；初中物理；深度教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）17-0083-03收稿日期：2023-03-15作者简介：雍彦斌（1981.12-），男，甘肃省庄浪人，本科，中学一级教师，从事初中物理教学研究.随着新课程改革的不断深入落实，对初中物理教学提出了更加严格的要求.如何能在教学中有效应用物理史，提
数理化解题研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 创设深度学习环境 助力学科素养落地
：深度学习；深度教学；动量；学科素养中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）6-0012-6深度学习是指学生在教师创设的具有挑战性的问题情境中，全身心地投入，对核心知识进行理解性、创新性学习的活动，其目的是发展学生的核心素养。前几日，笔者有幸参加了一次“动量”同课异构活动，授课的老师们用最先进的教育理念引领课堂，采用任务驱动、问题引导、情境创设、实验探究、小组合作等形式组织教学，课堂气氛很活跃。不过在热闹现
物理教学探讨 2023年6期2023-07-06
- 基于解题能力培养的初中物理深度教学策略
摘要：深度教学是相较于浅层教学而言的一种“真教”方式，是构建高效课堂，助力学生深度学习的重要基础，对强化学生解题能力培养以及核心素养养成具有重要意义.本文在对深度教学进行概述基础上，重点研究了基于解题能力培养的初中物理深度教学意义与策略，旨在助力构建高效物理课堂.关键词：初中物理；深度教学；解题能力；教学策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）08-0101-03随着新课程标准的深入实施，构建以学科核心素养培养为核心的
数理化解题研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 深度教学理念下的教学设计研究
李松林教授的深度教学操作框架，以“三角形的面积”为例，立足于学科教材、学生学情，通过目标内容化、内容问题化、问题活动化、活动序列化四个转化过程开展教学设计，以实现数学教学设计的深度化。关键词：深度教学；教学设计；小学数学一、问题的提出课堂教学设计是课堂教学成功的前提，但是一些教师的教学设计仍处于浅层水平，主要原因有三个：第一，教师对数学教材的把握只停留在“知识与技能”层面，没有深入研究三维目标中“过程与方法”“情感态度与价值观”的深层目标，难以调动学生的积
知识窗·教师版 2023年3期2023-06-21
- 数字化转型视域下德育深度教学：逻辑、框架及路径
题，提出德育深度教学观，构建关切认知思维和社会实践的情景化活动型教学模式。德育深度教学是知识、学习、教学、技术的共同建构、协同运转。“知识”是所有赋予学生“成长意义”的教学材料；“学习”是对道德内化、认同、自觉的“深度”建构；“教学”是对学生思考、探究、批判、理解，以及体验的有效引导；“技术”是融合虚实空间、促进人机协同、创变教学模式、重塑德育样态的推进剂。将数字化转型实践理念融入德育，秉承杜威经验教学进程，从教学目标分解、教学活动组织、教学内容安排和教学
中国电化教育 2023年6期2023-06-21
- 在生命化课堂中开展深度教学以推动高阶思维发展的探究
课程视域下的深度教学，基于以学为中心的教学理念，强调动态化的学习与思维的高阶发展，旨在触及学生的心灵，深化学生的认知，促进全体学生的成长。深度教学目标的有效达成，取决于教学设计的合理性与学习主体的能动性。【关键词】深度教学；高阶思维；以学为中心作者简介：王兴永（1991—），男，江苏省扬州市邗江区蒋王镇中心小学。不同时代会赋予教育不同的使命，但教育的宗旨始终是促进人的发展。语文课程在学科育人方面具有引领与导向作用。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- 技术赋能课堂“四精”，促进学生深度学习
精准教学 深度教学 平均数近年来，信息技术的发展辐射到教育行业，“大数据”的应用让教育群体受益，应运而生的“智慧课堂”是现代教育发展的重要产物。有效运用信息技术赋能教学急需研究信息技术在课堂教学中的落脚点和呈现方式，实现让技术真正服务于教育。笔者所在学校是重庆市智慧校园建设示范校、重庆市教育科学“十四五”规划课题智慧教育背景下国家课程校本化实施的实践研究校，有“智慧课堂”的教学基础设备，由此展开相关课题研究。在课题研究中，基于智慧教育背景下国家课程的校本
小学教学研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 基于问题驱动的小学数学深度教学
问题驱动”的深度教学的新型教学模式，以引导学生的深度学习，打造有深度、有立意的数学课堂。文章提出基于问题驱动的小学数学深度教学策略：从生活实际出发融入深度问题，引发探究欲望；以互动性提问引发师生深度对话，促进有效生成；以多层次的精准提问，让学生提出有质量的问题；以具有深度与维度的问题，架构合作交流的氛围。［关键词］ 问题驱动；深度教学；小学数学问题驱动是随着新课程理念而产生的一种新型教学理念，可以大大增强学生的思考、探究兴趣，将学生引入深度学习的良性状态中
数学教学通讯·小学版 2023年5期2023-06-17
- 提升推理能力 发展数学素养
课程本质的“深度教学”，以此让学生学会思考、学会探索、学会发现、学会学习. 文章以问题为主线，引导学生通过类比确定研究新知的基本方法和基本路径，另外借助不同问题引发学生进行深度思考，以此深化知识理解，有效提高学生的推理能力，促进“教”与“学”的全面提升.［关键词］ 深度教学；深度思考；推理能力推理是学生学习数学常用的思维方式，是学生学好数学的前提和保障. 在数学课堂上要重视学生推理能力的发展和提升，使其成为提升学生数学学习能力的“助推器”和落实学生核心素养
数学教学通讯·初中版 2023年5期2023-06-16
- 跨学科教学理念下高中化学教学情境创设例谈
；情境创设；深度教学文章编号：1008-0546（2023）10-0012-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2023.10.003《普通高中化学课程标准（2017）年版》在“教学与评价建议”中强调：化学教学要贴近生活、社会实际、重视化学与其他学科的联系，在化学教学中，教师还应重视跨学科内容主题的选择和组织，加强化学与物理学、生物学、地理学等学科的联系，帮助学生拓宽视野，开阔思路综合运用
化学教与学 2023年10期2023-06-12
- 小学数学深度教学的运用
念应运而生。深度教学可以作为一种达到有效教学目的的途径，为教师的教学提供更多思路。教师在运用深度教学的过程中，可以引导学生在学习中不断探索和活跃思维，逐步培养数学素养。本文在全面了解深度教学的意义和存在的问题的基础上，探究小学数学深度教学的运用策略。【关键词】小学数学；深度教学；核心素养；运用策略深度教学作为数学教学的新晋话题，引起了许多数学教师的思考。出现这种现象的原因主要有两个方面：一是在信息化时代，教育也不得不面对新的考验；二是核心素养教学不断进步催
文理导航 2023年2期2023-06-12
- 核心素养视角下构建深度教学的有效策略
、深度评价的深度教学“三步曲”，让学生自主理解知识、探索知识、掌握知识，提升学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，有效促进学生核心素养的形成。关键词：核心素养；深度教学；有效策略；前额头顶球中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2023）05-0046-03深度教学是指教师借助一定的活动情境带领学生超越表层的知识符号学习，进入知识内在的逻辑形式和意义领域，挖掘知识内涵的丰富价值，完整地实现知识教学对学生的
体育教学 2023年5期2023-06-11
- 基于深度教学的初中英语课堂教学探究
学习理论探索深度教学模式。本文阐述了深度教学的概念和内涵，通过“单元整体化教学的需求、英语课程标准的呼唤以及‘双减政策的渴求”三个方面探讨深度教学的缘由以及英语课堂中践行深度教学的策略，希望为学生核心素养培养目标的达成提供参考。【关键词】新课程改革；英语学科核心素养；英语课堂教学；深度教学随着英语课程改革的推进，颁布了新的《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》），《新课标》的理念无论从教师的教还是学生的学都作出了创新指导，提出了发挥核
文理导航 2023年4期2023-06-07
- “五育”融合的高中化学深度教学分析
养，通过采取深度教学的方式，在提高学生学习质量的同时，促使学生“德”“智”“体”“美”“劳”全面发展，进而为学生未来学习生活提供有效保障。对此，本文根据“五育”融合背景下高中化学深度教学予以分析。【关键词】五育；高中化学；深度教学；策略在高中化学深度教学中，教师需要遵循“五育并举”教育理念展开教学工作。教师需要深入了解“五育并举”教育理念，以此为基础促使学生效率逐渐提升，强化学生综合素养，从而进一步推动学生在新时代中全面发展。一、“五育并举”下高中化学深度
文理导航 2023年8期2023-06-07
- 小学道德与法治教学的四个控制点
学道德与法治深度教学中有效应用“趣”“学”“疑” “评”四个控制点进行研究，从而有效发展学生学科核心素养。【关键词】小学道德与法治；深度教学；控制点在新课标中，对道德与法治学科的要求是全面提升学生的综合素养，帮助学生堪当民族复兴重任的时代新人。为了高效完成新课标对道德与法治教学的要求，小学道德与法治教师可以在教学中积极开展深度体验式教学，在教学中有效应用“趣”“学”“疑” “评”四个控制点，让小学生感受到学习道德与法治的乐趣，在轻松愉悦的氛围中进行道德与法
文理导航 2023年6期2023-06-07
- 在“立德树人”目标下实施小学数学深度教学策略研究
；立德树人；深度教学近年来，我国全面推行素质教育，教育改革给数学老师带来了新的使命，不仅要把道德教育渗透到数学教学中，还要通过数学和生活的密切关系，使学生在学习数学运算能力、思维模式和基本知识的同时，培养行为习惯，树立勇于劳动、热爱科学、热爱祖国等正确的思想，以此提高学生文化知识和道德素质。基于此，文章论述了把立德树人思想渗透到小学数学教学中的重要性和相关对策。一、“立德树人”目标下实施小学数学深度教学的必要性（一）是落实教育根本任务的需要陶行知先生曾经说
课堂内外·教师版 2023年2期2023-06-07
- 触及本质，引领思维
教学过程中，深度教学是一项非常重要的教学方法，可以引导学生深层次感知学科知识点，并提高学生的自主学习能力。本文先阐述了深度教学在初中数学学科教学中的积极意义，在明确深度教学开展现状的基础上，从合理引入生活元素、提升课堂互动水平、引入任务驱动方法、设计开放学科作业等四个方面，探究了初中数学学科教学中深度教学法的有效应用策略。关键词：深度教学；初中数学；课堂互动；任务驱动【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【
当代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 高中历史教学中人文精神培养分析
养的高中历史深度教学，此次研究结合部编版高中历史教材，查阅相关文献，为本文提供理论基础，文中阐明了什么是历史解释能力，指出了当前高中历史教学中历史解释能力培养存在的问题，并指出要从重视历史材料的准确性、学生历史解释意识的培养、培养学生的历史表述能力出发，才能更好地培养学生的历史解释能力，推动教学改革的发展。关键词：历史解释能力；高中历史；深度教学历史解释能力直接体现了学生的学科核心素养，检验学生学习历史的效果和历史观。历史解释能力作为核心素养培养的重要部分
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 基于深度教学理念下的高中体育课堂“五化”教学
”现象，运用深度教学的理论，在篮球交叉步持球突破教学中从教学目标设定的最近发展区化、教学内容创设的情境化、教学方法策略的结构化、教学效果表现性评价化以及教学达成保障的体能化“五化”实施具体教学，以期实现学生体育学科核心素养的提升。关键词：深度教学；核心素养；五化；交叉步持球；突破组合运用中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2023）03-0013-03在国家全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的指导下
体育教学 2023年3期2023-05-30
- 小学数学课堂深度教学存在的问题及解决方法
改革的深入，深度教学理念受到了学者及一线教师的关注，并展开了一系列的探索。以深度理念为指导的数学课堂教学，不仅可以深化学生对知识的理解，而且可以帮助学生建立起系统知识结构。但受到诸多因素的影響，当前的深度教学还有待优化，教师只有认真分析、全面把握，才能从根本上提升小学数学教学的质量和效率。[关键词] 小学数学；深度课堂；教学策略；教学方法；深度教学[作者简介]袁飞（1979— ），男，江苏宜兴人，宜兴市环科园实验小学，高级教师，研究方向为小学数学和学
教师博览·科研版 2023年1期2023-05-30
- “双减”背景下小学数学深度教学探究
小学；数学；深度教学“双减”政策的一项重要内容就是减负增效，也就是说在减轻学生课业负担的基础上，尽量减少相应的课外培训压力，最终达到提升教学水平的目的。随着新学期的到来，学校对教学工作进行了优化调整，致力于学生快乐学习以及健康学习，真正回归教育初心以及回归到幸福课堂中。作为小学数学教师，需要深入学习“双减”政策内容，了解“双减”的内涵与价值，促使自我教学水平与综合素养的提升，积极创设优质化数学课堂教学策略。一、“双减”背景下小学数学深度教学的意义从某种程度
文理导航 2023年18期2023-05-30
- 整合平台资源，优化线上教学
环节优化线上深度教学实践，以期为线上教学提供借鉴。关键词 ClassIn 线上教学 深度教学 生物进化的原因中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B1 提出问题深度教学要求学习者在深度理解知识内涵的基础上，能主动构建自身的知识系统与意义系统，并有效迁移运用于解决真实情境中的问题，追求获得知识意义、建立学科思想、发展学科能力、丰富学科经验，进而养成学科核心素养。受新冠疫情影响，线上教学已成为一种常态化的教学方式。如何整合线上教学资源，将课堂“搬迁”至云端
中学生物学 2023年2期2023-05-30
- 基于综合思维培养的深度教学现状及策略研究
的组成部分。深度教学指向地理核心素养的培养，是高中地理教学的有效方法。文章对基于综合思维培养的深度教学展开研究，发现教学中存在的问题，并分析其原因，提出了相关的教学策略。 关键词：综合思维 深度教学 教学现状 教学策略 中图分类号：F016.3；G633.55 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2023）04-209-03 一、引言 地理学科具有综合性，综合思维是综合性的集中体现，借助综合思维去分析和解决现实问题，是学习地理的有效途径
经济师 2023年4期2023-05-30
- 常态课下高中历史深度教学策略
课下高中历史深度教学存在的三个方面问题，并阐明了解决这三个方面问题的六项策略。［关键词］深度教学；常态课；高中历史［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）04-0068-03深度学习是指在内在动力的驱动下，通过批判性的学习和思考，对知识积极主动地进行整合和构建，进而深度理解和把握知识、发展高阶思维、灵活运用知识于各类良构和劣构问题中的学习［1］
中学教学参考·语英版 2023年2期2023-05-30
- 小学数学深度教学应“深”在何处？
教学特点，在深度教学理论指导下，在教学中落实深度教学，提出指向数学本质的“深”问题，从浅认知转向真探究；组织多形式“深”互動，从知识取向转向素养取向；激发内在“深”动力，从教师立场转向学生立场。关键词：深度教学；数学本质；学科素养；学生立场中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）07-0074-05减负的本质在于增效，如何提升课堂教学质量，是所有一线教师关注的焦点和亟待解决的困惑。虽然经历了多年课堂教学改革，小学数
江苏教育研究 2023年7期2023-05-26
- “深度教学”视域下的高中数学精准教学研究*
——以椭圆及其标准方程为例
袁 安1 “深度教学”视域下的高中数学精准教学模式图1“深度教学”视域下的高中数学精准教学模式要求教师根据所学数学知识的属性及课型进行科学分析,通过变易图式在课前、课中、课后针对性的进行深度的学习,通过大数据进行精准的教学设计和教学实施,充分发挥学生的自主性、能动性和创造性,让学生成为学习的主人,教学模式如图1.2 “深度教学”视域下的高中数学精准教学模式的教材深度理解理解教材意图既要从宏观上把握教材体系的结构、主线,从中观上要明晰教材内容呈现的方式、逻辑
中学数学研究(广东) 2023年4期2023-05-05
- 深挖知识内涵,促进高位发展
推进，离不开深度教学的支持，教师结合新课标创设有深度的教学活动，深挖知识内涵是促进学生高位发展的基础. 文章从“深挖课标要求，建构知识体系”“深挖知识内涵，形成深入思考”“深挖基本技能，促进思维发展”“深挖操作内涵，渗透数学思想”等方面展开阐述.[关键词] 深度教学;“双减”;发展作者简介：邱玉霞（1975—），本科学历，中学高级教师，从事初中数学教学工作.2021年，“双减”政策横空出世，掀起了一股新的教育改革浪潮，如何在有限时间内获得教育教学效益的最大
数学教学通讯·初中版 2023年3期2023-04-14
- 基于高阶思维培养的数学深度教学
，是实现数学深度教学的基本路径。【关键词】低阶思维；高阶思维；深度教学；初中数学【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）07-0042-05【作者简介】贾保柱，江苏省昆山市娄江实验学校（江苏昆山，215300）教师，正高级教师，江苏省数学特级教师。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）出台后，初中数学教育的发展变革大约有两个方向。第一，横向人文统整的初中数学教学。［1］ 第二，以低
江苏教育·中学教学版 2023年2期2023-04-10
- 高校美术专业课程思政的“深度教学”实践
——以“中国民间美术”课为例
思政教学的“深度教学”路径探索不论是“以美育人”还是“以德育人”，课堂都是教书育人的主渠道与主阵地，“做好人才培养工作，帮助学生实现德智体美劳全面发展，高校需将‘专业’教育深耕细挖至‘课堂’”［4］。那么，在课堂教学中如何进行“深耕”？怎样才能在课堂中实现“细挖”呢？本研究认为需要引入“深度教学”理念。我国最早提出“深度教学”概念的学者郭元祥认为：“课堂教学作为教育活动最经常、最普遍的途径和方式，其最根本的追求是促进学生发展。”［5］“挖掘知识所凝结的思想
韶关学院学报 2023年2期2023-04-10
- 深度教学：以学为中心的教
为教的诉求。深度教学需要以学为中心，循“规”顺“性”，让学习发生真正成为可能，助真正发生了的学习变得可视。【关键词】深度教学；以学为中心；学习发生作者简介：张皎（1978—），女，江苏省无锡市宜兴市湖滨实验学校。褚明月（1975—），女，江苏省无锡市宜兴市学府路实验小学。教的出发点是促进学生的变化与发展。教如果没有引发学的真正发生，就失去了价值与意义；学生如果没有得到教师的点化与帮助，就会失去方向。学需要教赋予意义，教需要学反馈信息。学校课堂中的学习，必然
教育界·A 2023年3期2023-03-13
- 结构化教学视域下数学深度教学设计探析
求，也是数学深度教学的必然之举。结构化教学作为一种新的课堂教学方式，还处于初步探索阶段，面临许多问题。面对这些问题，教师要注重内容、思维、方法的连续性，使数学研究活动得以拓展，使学生学习兴趣得以激发，使学生整体素质得以提升。要把握结构化教学的内涵及实施方式，将结构化教学理念融入教学活动，实施知识点整合、分层化教学和互动式教学，提高数学课堂教学质量。关键词：小学数学；结构化教学；深度教学；设计；教学质量中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008
成才之路 2023年6期2023-03-03