体育教学中如何认识和运用“精讲多练”

戴媛

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）08-075-01

摘  要  “精讲多练”在小学体育教学中的应用可以帮助学生从感知的角度建立清晰的运动表象。以学生的心理活动为依据，合理运用“精讲多练”的模式，对小学体育教学模式进行拓展与优化，对实现小学体育教学的创新以及实现体育活动拓展等有现实意义。

关键词  体育教学  “精讲多练”  认知力

运用“精讲多练”，提出小学体育教育的直观性以及实践性，利用体育教学教学拓展的基础上，开发学生的体育思维，以肌肉效应活动为手段，以此实现学生对的体育教学水平提升。体育教学中的“练”是在转变教学观念的基础上，对体育活动、教学互动等方面进行优化，从而实现“精讲多练”在体育教育中的应用效果提升[1]。

一、了解学生的体育锻炼需求

在开展“精讲多练”的前提下，需要了解学生对体育锻炼、体育教育的需求，突出小学体育教育的重点及难点，帮助学生在体育活动中可以理顺体育知识的重点内容。例如，在跳远训练中，教师教学的重点是将腾空步后的挺身、助跑、起跳等特点稽核在一起，并了解学生对于跳远的技巧掌握以及实际情况，为“精讲多练”提供基础性条件[2]。

二、重视体育要点分析

小学体育教育的拓展是在体育教学的基础上，对体育知识的逻辑性、核心点等进行讲解，以提高学生思维的主动性。“精讲”是通过简练的语言及动作，帮助学生了解体育活动的关键技巧。例如，在对推铅球进行教学精讲的过程中，可以通过蹬腿、转髋、挺胸、推铅球、拨指等方式进行动作要点概述。……