语文一轮复习中学生合作学习的几点思考

杨青燕

摘要：高三学生开启了一轮复习，为的是弥补知识的漏洞，进而与课本知识进行有效联结，从而建构自己完整的知识结构体系，所以学生的合作学习显得尤为重要，但为了防止学生合作学习形同虚设，要特别注意以下几个方面问题。

关键词：语文一轮复习  合作学习 教师角色 有效性 梯度性 制约性

[正文]：高三学生进行一轮复习，是为了弥补知识的漏洞，进而与课本知识进行有效联结，从而建构自己完整的知识结构体系，真正让自己在冲刺阶段收到最佳效果，所以学生的合作学习显得尤为重要，但为了防止学生合作学习形同虚设，我认为要特别注意以下几个方面问题。

一、教师角色的转变

长期以来，教师由于受传统教育的思维定势和习惯心理的影响，在教学过程中惯用“三个中心”：以教师为中心，以教材為中心，以课堂为中心。一方面，学生成为知识的被动接受者，牢牢地被禁锢在课堂上，成为学习知识的被动者。这种以教师为中心的教学最明显的特征就是忽视了学生的学习主体性，知识的传递主要靠教师的灌输，填鸭式地讲解，学生成为“巨婴”，囫囵吞枣地被动接受。认知主体的学生，逐渐降低认知的积极性，创造性自然减弱，学习的内驱力不足，其学习兴趣自然难以被激发。如此，不仅解决不了每个学生的问题，而且不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。另一方面，在传统教学的课堂里，教师面对的是全班学生，往往满足不了学生个体差异的要求，因而教师提供的信息量不仅有限，而且缺乏针对性。……