初中地理教学中如何培养学生的问题意识

黄承红

摘要：问题意识是孕育学生创新意识的基石，学生只有对所学习的内容产生诸多疑问，才能进一步挖掘知识，进一步探究学问，在探究的过程中提出创新性方法，从而深刻理解知识的体系结构和它的内在含义，提高自身的学习成绩。在实际的初中地理教学中，教师往往会忽视培养学生的问题意识，从而错失了过多能够引发学生自我思考、自主学习的机会。因此，本文针对如何在初中地理教学中有效地培养学生的问题意识展开探究，以倡导学生探究式学习，养成自我发现问题，解决问题的自主学习能力。

关键词：初中地理;问题意识;培养策略

引言：俗话说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。在教学不断推进和改革的今天，只有敢问、善问、会问的人，才能收获自我价值，在学习中才能有长足的进步。地理是初中教育阶段非常重要的一项课程，是教师必须重视的教学科目，也是学生必须掌握的学习内容。笔者就从“问题意识”的教学角度出发，对初中地理课堂中的教学方法和对学生问题意识的培养策略做几点总结。

一、课程导入形式灵活，激发学生积极学习，让学生喜欢提问

（一）应用多媒体导入课程

随着信息技术的普遍应用，在初中地理教学中应用多媒体课件，以图文并茂的形式直观、形象、逼真地展示各种画面和视频，有很强的吸引力，能激发学生学习兴趣，让学生轻松参与学习。比如，学习人教版七年级下册的《巴西》课节时，老师应用多媒体展示咖啡、热带雨林等直观视频，音像结合，学生很快被吸引，进而产生探究的欲望，对其产生疑问而积极学习。……