初中德育生活化教学的问题及策略研究

陈丽娥

摘要：初中德育教育是培养初中学生养成良好的思想政治、道德法律和心理健康的教育，德育生活化就是教师在日常的学习生活中将德育教育落实到学生的一言一行之中，让学生在良好的德育环境中潜移默化的养成良好思想道德修养，帮助学生全面健康成长。由于初中生正处于叛逆期，而且初中教育对于德育生活化的重视程度参差不齐致使出现很多教学问题。本文将就初中德育生活化教学的问题进行分析并研究其策略。

关键词：初中教育;德育教育;德育生活化;问题分析;策略研究

德育教育就是给予学生日常学习生活开设的注重培养学生良好思想品德的教育方式，教师通过对学生的行为加以引导和修正，能够帮助心智发展不成熟的初中生规范生活习惯、养成良好思想和人格。德育教学的有效开展能够帮助学生树立中国特色社会主义事业的理想信念，树立正确的人生观、价值观、世界观，促进学生全面发展。这就要求教师在教学中能够明确找出德育生活化面临的问题并能正确分析从而得出解决策略。

一、分析初中德育生活化教学的问题

1.1德育生活化教學内容脱离日常生活

德育生活化教育的灵魂就是要面向学生日常生活展开思想品德教育，教师通过观察学生日常生活中的言行举止进行行为规范，帮助学生在潜移默化的影响下自觉形成良好的品德修养。但是当前的初中德育教育很多都为了节省教师工作之余的时间，只是开展德育课堂教学，通过理论概念为学生灌输思想道德修养，导致德育教育的开展脱离了学生实际的生活环境，在理论概念下就显得十分苍白和空洞，难以让学生在生活中引起对养成道德修养的共鸣，不利于学生思想品德的培养。教师应该将德育教育的精力投入到学生学生的实际生活中，通过让学生将课堂上学习的理论联系实际才能够又叫的让学生深刻理解思想道德的重要性，提高德育生活化教学的水平。

1.2德育生活化教学缺乏实践的有效性

尽管有部分教师在德育教育中意识到了联系生活展开教学实践的重要性，但是很多教师在为学生安排实践活动时缺乏足够的有效性。当前的初中生具有思维高度活跃和想象力丰富的特征，教师如果只是照本宣科的进行实践活动，没有进行创新，就会导致学生在实践学习中感到无聊造成思想道德学习积极性低下，思想品德学习热情不高等负面影响。这就要求教师在设计实践教学时充分分析当代初中生的特点，运用互联网新媒体等信息平台、运用创新型的教学方法，帮助学生更好的进行德育生活化学习。

二、探究解决初中德育生活化教学中问题的策略

2.1教师要提高自身的素质

开展德育教育的前提就是教师要具有良好的思想品德修养，还要能够通过有效的教学手段帮助学生在日常生活中提高思想品德修养。这就要求教师在开展教学时要不断深化和了解当前中国特色社会主义事业的伟大理想信念，时刻关注自身思想品德的建设，提高自身的思想道德修养是正确开展初中德育生活化教育的前提。此外教师还要关注当前初中生的学习特征，当前的初中生具有依赖互联网、思维活跃和创造力强等特征，教师要根据学生的特点开展有效的德育生活化教学，可以学习和运用互联网新媒体平台为学生搭建生活化教育的场景，运用创新的教学手段提高学生的学习兴趣和积极性，让学生能够充分发挥自己的活跃思维和创造力进行思想品德的学习。

2.2鼓励学生组成小组进行德育生活化学习

教师不可能关注到学生学习生活中的方方面面，因此教师可以让学生之间组成德育学习小组，让学生互相之间在生活中进行思想品德的规范和学习。这种教学方式可以让学生以小组中的其他学生为榜样，时时刻刻严格把握自己的一言一行，能够有效促进学生在生活中进行德育生活化学习的能力。此外教师还可以时常按照小组开展德育生活化教学的活动，让各个小组进行比赛竞争的形式也能够有效的提高学生学习思想品德知识的能力，教师在比赛中采取适当的激励手段还能够有效提高学生的学习效率和积极性。

例如在进行《让成长不烦恼》这一主题的教学活动中，就可以利用小组的形式展开教学.虽然是德育教学也需要有相关的知识理论作为支撑。所以教师在上课的时候要先讲解一些理论知识，接着让学生分成三到四个人的小组，然后让学生在小组里讨论刚刚学到的相关知识，最后进班级交流，进一步加深学生对知识的理解。还可以组织课堂活动，让小组模拟一个家庭，表演生活中的小场景，每个成员通过抽签的方式决定自己扮演的角色，在小组内短暂的交流后进行表演。教师而可以通过表演看到不同学的问题。在表演后的点评环节里，教师要针对问题，提出方法，促进学生健康快乐的成长。这样的方式可以帮助找到解决问题的策略。

2.3为学生创造生活化的教学环境

教师可以在德育生活化教学中，结合社会热点和生活场景为学生搭建一个模拟的生活情境，让学生能够投入到生活实际之中了解和学习思想品德的知识。比如说教师在课堂上模拟“市场运营”这一生活中时刻在发生的活动，让一部分学生当销售者、一部分学生当消费者，让学生之间按照市场交易的规则进行销售和购物，能够让学生自觉遵守市场交易中自由、平等、公平的思想道德理念。通过这种搭建实际生活场景的教学环境，能够让学生在生活实际中进行德育的学习，能够提高学生的学习效率和加深学生对于知识点的印象。

结束语

初中德育生活化教育已经成为提高学生思想道德水平，促进学生综合素质全面发展中的一个重要教育方式。但是初中德育生活化教育的发展尚不完善，所以在教育中存在着德育生活化教学内容脱离日常生活和德育生活化教学缺乏实践的有效性等等问题。要求教师在教学中能够对德育生活化教学的问题有一个明确的认识并且能够正确分析以提出解决策略。总之，想要提高德育生活化教学的水平，就需要教不断努力寻求解决教学问题的有效手段，帮助学生提高思想道德修养。

参考文献：

[1]谢碧波.初中德育生活化教学的问题及策略研究[J].新课程，2021（37）：232.

[2]陈彦艳.初中德育生活化教学的问题及策略研究[J].教学管理与教育研究，2021，6（04）：18-19.