多一点反思 少几分遗憾

赵保华

摘要：所谓的教学反思，就是指教师以教学教学实践为反思的对象，对教学全过程进行评价和总结。在实际的教学过程中，教学反思能够有效地提高教师的教学质量和专业素养，进而提升教学的综合能力。通过教学实践我们发现，教师的反思能力直接影响着教学实践和教学研究能力的发展。通过教学反思，教师能够及时地纠正教学过程中的不良行为，更新教师的教学观念，创新教学方法，提高教学水平和课堂的掌控能力，进而有效地提高教师的教学质量，保证高效课堂的构建，实现预期的教学目标。

关键词：教学反思;初中数学;措施

引言：

对于教学反思而言，主要是对“教”的反思，以及对“学”的反思两个方面组成的。对于教师的教学反思来讲，主要是教学的过程，在教学反思的过程中，要针对教学前、教学中以及教学后三个阶段。对于学生的“学”进行反思，主要是根据学生作业的反馈情况进行反思，或者是根据学生的测试成绩对教学过程进行反思，总结教学过程中的缺点和弊端，并进行有针对性的改正。除此之外，还包含了作业的反思，作业反思就是根据学生在作业过程中遇到的困难，反思课堂的教学过程中。深刻地进行反思，重视讲评是全面提高教师教学能力的重要渠道，下面，我们集中分析一下教师如何做好教学反思工作。

1初中数学教学现状

1.1教学模式老旧

虽说新课程标准和课堂教学改革已经推行了一段时间，但是就目前而言，我国的初中数学教师依然有采用传统教学思想的状况，教师依旧更加倾向于提高学生的数学成绩，一味的为了完成教学任务而开展教学，这样的数学教学显然是无效的，无法达到学以致用的教学效果，甚至还会压抑住学生数学学习兴趣的产生，进而对教学效果产生了负面影响。

1.2学生兴趣缺失

初中数学相对于小学数学而言，其抽象性以及逻辑性都相对较强，同时教师所采用的教学方法也相对落后，因此部分学生逐渐对数学学习失去了兴趣并且逐渐产生了抵触心理，认为数学知识的学习难度较大，很难取得一个好成绩。学生在这样的错误认知以及错误心理引导下，自然就造成了学习效率低、学习效果不好的现状，从而最终影响了课堂教学的质量。

2提高对初中数学教学反思的认识

通过实际的教学我们发现，对于初中数学教学过程就可以视为一个反思的过程，作为一名初中数学教学，要将教学反思融入到教学实践当中去，在反思中实践，用反思指导实践，以此来提高教师的专业素养和教学水平。从反思的时间上来看，教师可以在教学前反思，教学过程中反思以及教学结束后进行反思。

2.1课前反思

作为一名初中数学教学，需要在课前进行必要的反思，反思的主要内容包括教学材料，教学资源准备是否充分，反思教学设计是否符合初中生的认知特点和学习特点，教学方法是否超出了初中生的认知范围。众所周知，初中数学对于学生的抽象思维能力和逻辑思维能力要求比较高，在实际的教学过程中，教师要根据学生已经掌握的知识设计教学方法，展开教学活动，不仅如此，还要围绕这教学重难点展开集中的讲解，在选择例题讲解的过程中，例题要具有一定的代表现，要能够起到“举一反三”的效果，在设计练习内容时，要做到针对性和高效性的特点，以此来保证学生的学习效率和学习质量。

2.2课中反思

在初中数学教学过程中，不仅仅是教授学生数学知识，引导学生形成技能，更重要的是发展学生的智力，让学生形成数学核心素养和数学综合能力，引导学生掌握数学学习方法，培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师也需要进行积极的反思，反思教学时间分配是否合理，是否将大部分的时间放在了重难点的学习和应用上，是否给予学生充足的时间和空间进行自主学习思考，是否注意到了学生个体之间的差异，教学方法是否能够激发学生的创新思维和创新能力，是否对学生的数学思维起到了有效地培养。

2.3课后反思

课后反思也是教学反思的重要环节，作为初中数学教师，要及时地将课堂上所生成的问题进行反思，将问题进行集中的解决，并形成新的教学方法，不仅如此，还要将教学过程中的成功和失败之处都要进行系统的总结，对于课堂上出现的新问题要进行系统的分析，然后进行有效有效的设置，久而久之，反思与实践相辅相处，有效地提高了教师专业素养和教学能力，充分地实现了教学相长的效果。

3提高教师对初中数学教学反思的能力

教师的反思能力指在教学实践过程中，将自己和教学过程作为反思的对象，不断地总结教学过程中的优势和不足，并有针对性地进行改善，在日后的教学过程中进行有效地控制。从本质上来讲，一个教师的反思能力在一定程度上决定这教师自身素养的高低。

3.1加强理论学习，促进理论提升

目前而言，随着我国新教改的不断深入，对教师的专业素养和教学能力也提出了更高的要求，教师也面临着严峻的挑战，作为一名初中数学教师，要不断地进行学习充电，巩固自己的专业知识，积极主动地探索数学知识的本质，成为一名反思型教师。如果一名教师对自己的教学过程没有形成深刻的印象，也没有积极地进行深度的反思，更没有认识到传统教学理念存在的弊端和缺点，没有对新教改所提出的新理念进行认同，又如何能够积极投入到教学改革当中去呢。如果一名教师对新教改所提倡的自主学习，探究性学习内涵比较少，又如何能够在教學过程中取得长足的发展。所以，教师要积极主动地提升学习的动力，学习的能力。学习的途径有很多中，比如，学校组织的培训，邀请教育专家培训，自主通过网络进行学习等。

3.2参与教育科研，促进反思的超越

教育科研能力根植于教育实践，同时也是对教师实践的一种升华和创新，是现代教育观的一种展现。教师通过积极参与教育科研能够有效地提高教师对教学规律的认知和理解，加速教师更新新理念，掌握新技术，进而提升教师的教学实践能力，有助于提高教师专业素养。不仅如此，还能够让教师在实际的教学过程中发现新问题、新现象，并积极主动性地去讨论和解决，进而形成具有特色的教学风格。所以，作为一名初中数学教学，要积极参与教学科研，积极学习新理念和新方法，加强在教育过程中的创新，只有这样，才能有效地保证课堂教学质量和教学效率，才能符合现代教育发展趋势，才能成长为一名反思性的教师。

结语：

总之，在初中数学教学过程中，教师要将教学反思视为教学过程中重要的组成部分，在反思中提升，在反思中成长，不断地提高教师的专业素养和教学水平，只有这样，才能充分实现初中数学高效课堂的构建，更好地保证学生的学习质量和效果，为学生日后的学习生活奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2] 陆海霞.多一点反思少几分遗憾——略谈初中数学教学反思促教师成长[J].网络导报·在线教育，2012，（20）：235.

[3] 常文杰.浅议数学课堂教学的反思[J].中学理科（综合），2008，000 （005 ）：21-22.