小学语文课本的“阅读链接”版块有效利用

陈艳荣

摘要：“阅读链接”是部编版教材是每篇正文内容之后设置的一个与之内容与思想上相关联的资料，可以借此丰富学生的视野，拓展其知识面。本文将从“阅读链接”版块的应用价值入手，分析当前在教学中存在的问题，并找到有效利用的策略。

关键词：阅读链接;有效利用;应用价值;以读促写

引言：

“阅读链接”是部编版语文教材在每篇正文之后的一个拓展的材料，是和正文内容上相关联、且传达了相似的思想情感的一段文字。于小学生而言，在学习了教材文本之后，再阅读一篇趣味性较强的短篇文字，一方面有助于帮助学生理解正文，另一方面，有助于升华学生的情感，提升其语文素养。在小学语文的教育之中，教师应该有效利用“阅读链接”这一版块，提高学生的阅读兴趣以及语文教学的质量。

一、“阅读链接”版块的应用价值

1、助力教材文本的学习

部编版的小学语文教材，其逻辑性特别强，有阅读提示、批注以及课后资料分别在文前、文中、文后来帮助学生对文本的理解。此外，语文课文的选择也是以学生的根本，考虑到学生的身心发展的特点，且尽可能的贴近于学生的实际生活，以方便其理解。但即使考虑的如此全面、细致，但仍会有些内容出于为学生情感提升的需求，而导致与学生的实际生活相距甚远，就有了理解上的难度。基于此，教材在每篇文章背后又添加了“阅读链接”版块，这样就形成了完整的助学系统，通过通俗易懂的小故事来帮助学生对教材文本的学习与解读。

2、拓展了学生的阅读视野

语文是工具性与人文性兼具的一门学科，培养的学生的审美思维，基于此，就需要拓展学生的阅读量，让学生在潜移默化中得到熏陶。但在互联网盛行的当下，学生花费了很多时间在网络上，这必然导致其阅读量的下降。因此，部编版教材在文末加入“阅读链接”这一版块，能够丰富学生的阅读内容，让学生在学习完一篇文本之后，及时拓展自己，而且能在丰富有趣的故事中得到启发，这能够有效地激发起学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，从而养成良好的阅读习惯。当然，学生的语文素养也会在这个过程中得到提升，审美思维也会逐渐形成。

二、“阅读链接”版块在应用中的不足之处

1、教师重视程度不够

在小学语文课堂上，应该在教材正文讲完之后，继续讲解“阅读链接”版块，及时拓展学生的阅读面，帮助其理解文章。但很多语文教师，在讲授时，只是点到为止，甚至让学生自己阅读，这就没有起到此板块设置的目的。纠其原因，一方面是小学语文在课时上设置不足，教师没有过多地时间继续讲解;另一方面是教师不够重视，未认识到“阅读链接”版块。有些教师认为是对正文的补充而已，不需要过多讲解，未认识到此版块对学生思维能力、审美能力以及语文素养的提升的重要性。

2、对其内容开发不够

“阅读链接”是与正文内容相联系，为其锦上添花的，但很多教师在授课过程中，不能及时将其链接，这就没有实现板块设置的初衷。例如，在《祖父的园子》这一课中，主要讲到的是萧红与爷爷在一起时度过的快乐时光，选自于《呼兰河传》，但这一部分仅仅是对那段时光的叙述，而要更深层地理解萧红与爷爷之间的情感，以及爷爷之于萧红的重要性，则要重点阅读“阅读链接”中的内容。“阅读链接”中主要是对祖父个人的一些回忆，在其中更能够感受扫萧红对于爷爷的怀念以及对过往快乐时光的怀念。但教师在讲解过程中，若忽视了对“阅读链接”版块的讲解，则会使得正文内容理解起来较为空洞，也使延伸的板块失去了其作用。

三、“阅读链接”有效利用的策略

1、课中渗入，助力理解正文

正文内容既然是与“阅读链接”内容相关联的，那就可以在讲授正文的过程中渗入其中，帮助学生对课文有更好地理解。例如在学习《军神》这篇文章中，主要讲到的是军神刘伯承的一些光荣事迹。而链接部分选的是《丰碑》一文，讲的是一位军需处长被冻死的内容。在学习的过程中，可以引导学生思考两篇文章的题目的含义是什么，以及描述的人物分别具有何种精神品质，又从文章中哪些地方可以看出来。让学生在对比阅读过程中，拓展其发展思维，也升华其内心的革命情感。

2、课后阅读，升华情感

语文素养的提升，审美思维的培养是小學语文课的最终目标。在学习完一篇文章之后，教师可以引导学生继续思考，借此导入到“阅读链接” 版块的学习中。例如，在学习完《陶罐与铁罐》这篇文章之后，可以引导学生思考：这篇文章告诉我们，不要用己之长与别人之短相比，也不要因为你自己有短处而自惭形秽，人无完人，各有其长，各有其短。在生活中、在同学之间的交往中同样如此，接下里学习“阅读链接”中的《北风与太阳》，感受下在生活中应该如何做。这样学生就可以在正文之后从链接板块中延伸自己的情感，丰富自己的学习。升华感情。

3、突破“阅读”，读写有机结合

“阅读链接”的价值不仅在于阅读，还可以将其价值深挖，这也是学生积累写作素材的好机会。阅读是输入，在这个过程积累知识、夯实基础，丰富自己;写作是输出，将所学的知识以读促写，学以致用。例如，在学习《西门豹治邺》这篇文章时，延伸了“阅读链接”版块，让学生将文章改编为剧本，进行演绎，借此来深化学生的理解。再如在学习《铺满金色巴掌的水泥道》后，让学生阅读并总结链接中的《自报家门》，梳理出总分的写作结构，关注上下学途中的景色，并写下来。通过“阅读链接”板块让学生读写结合，既提升了阅读能力，也改善了写作状况。

结语：

“阅读链接”版块的内容是十分重要的教育资源，小学语文教师利用好此资源可以有效提升学生的语文素养。当然，教师在运用的过程中可以结合学情，灵活选择教学方式，将“阅读链接”渗入到学生正文文本的学习中，丰富自己的教学。

参考文献：

[1]郑秀尘.小学语文统编教材阅读链接与“资料袋”的教学开发策略[J].福建教育学院学报，2020，21（11）： 35-37.

[2]黄晓玲.部编版小学语文教材中阅读链接的指导策略[J].文理导航（上旬），2020（12）：26-27.

[3]宦小丹.巧用阅读链接，炼造语文素养[J].文理导航（上旬），2020（12）：28-29.