中专音乐教育中情感教育的渗透

刘云雯

摘要：在应试教育的影响下教师对学生的要求过于刻板，将学生的学习成绩放在了较高的位置上，导致学生在学习的过程中受到了过多的束缚，学习较为机械化，无法实现对音乐的有效理解。随着时代的发展和人们的思想意识的提升，中专音乐教育中存在的问题逐渐地被人们所认识到，情感教育的渗透成为了中专音乐教育的新任务。基于此，本文将对此展开研究。

关键词：中专;音乐教育;情感渗透;研究

前言：

在中专音乐教育中加强情感渗透，不仅能够实现对学生的情感的有效引导，帮助学生实现现代人格的有效构建，还能够实现对学生的创新精神、思想品质的进一步培养，让学生逐步地成长为当今社会所迫切需要的人才，为学生未来的发展和社会人才供给的平衡做出贡献，由此可见，对中专音乐教育中情感教育的渗透进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、中专音乐教育概述

情感普遍是指人们对外界事物的认识和看法，以及对自己和他人行为的态度、感受等。在中专音乐教育中情感教育能够帮助学生更好地体会音乐中作者潜藏的感情，让学生能够更好地掌握音乐的节奏、表达方式、技巧等，使得学生的学习效率和质量得到有效地提升，同时对所学的知识内容产生进一步的思考，对学生的品质和思想有启发的作用。随着新时期的到来，越来越多的教师的思想意识发生了改变，对音乐学科教育的重要意义和含义有了新的认识，进而使得音乐在中专教育中的地位得到了显著地提升，为学生带来了新的进步的机会。

二、中专音乐教育中情感教育的渗透策略

（一）兴趣激发

音乐学科的实践类课程相对较多，这与中专阶段的学生对外界事物的好奇心，对实践体验方面的诉求正好契合。不过音乐学科对实践类课程的开展有着较高的要求，想要呈现出优质的教学效果，培养学生的持续学习的兴趣，教师还需在教学方案的设计上投入更多的时间和精力。首先，教师需要加强对多样化的教学方式的研究，以学生当下的兴趣爱好、思想态度等作为基础，引入音乐舞台剧、合唱等多样式的音乐实践教学方式，带给学生全新的课堂学习体验感受，提高学生的参与感，同时让学生以这种集体参与的方式得到情感上的启发，站在音乐所描绘的角色的角度对故事走向，人物情感等进行进一步的了解，最终实现对音乐的整体情感的有效掌握，使得学生能够以更为优质的方式进行音乐舞台剧的呈现，让学生能够取得最大化的收获，实现成就感的有效提升，达成对学生的音乐热爱心理的高效培养，为学生今后积极的踊跃的投入到音乐课堂中学习奠定坚实的基础。

（二）创设情境

中专阶段的学生虽然对外界事物已经产生了一定的认识，但由于社会经验不足，年龄相对较小，在面对多种情感时还无法实现有效地理解，进而导致学生对音乐的情感走向的把握存在着一定的不足。针对这一情况，教师应当加强对情景教学法的应用，并且利用现代化信息工具以生动化形象化的方式呈现出来，带给学生身临其境的感受，使得学生能够在进行情景探索的过程中实现对音乐情感的进一步理解，有效的提升学生的音乐感知能力和审美能力，实现中专音乐教育中情感教育的渗透的有效性。例如：在学习到《辽阔的草原》一课时，教师可以先向学生提出问题，如：“你对草原有哪些了解？”、“你认为草原都有哪些魅力？”等，引发学生对草原的讨论与思考，营造出活跃的课堂氛围，使得学生能够快速的进入到课堂学习状态中，此时，教师则可以利用现代化信息技术教学工具为学生展现草原的实景拍摄视频，并且伴随着歌曲《辽阔的草原》播放，进而使得学生能够更好的了解蒙古族的特点，感受《辽阔的草原》中的情感，实现对学生的情操的有效陶冶和对学生的视野的有效开阔，呈现出优质的教育效果。

（三）以情养德

音乐学科教育对学生的审美能力的提升有着极大的帮助，是学生的心理健康发展的重要依托力量。因此，教师在开展音乐教学前应当先学会正确地认识音乐学科的价值与其对学生的影响力，确立核心教育目标，在实际的教学中加强情感教育的渗透，帮助学生认识多种情感，并通过合理的指导的方式让学生学会对自身的情感的有效疏导和控制，最终实现以情养德的目的，使得学生能够以更为优秀的状态面对学习和生活，实现综合素质的有效提升，為学生当下的学习和未来的发展都奠定坚实的基础，凸显出中专音乐教育中情感教育的渗透的价值。例如：在学习到《雄心壮志冲云天》一课时，教师可以先为学生讲解《红灯记》的创作故事，帮助学生理解《雄心壮志冲云天》的情感走向，使得学生能够对京剧建立起初步的认识，激发学生对传统文化的了解兴趣。此时教师则可以组织学生进行分段式表演，让学生通过亲身感受的方式进一步了解京剧的唱腔和节奏，带给学生良好的体验感受。最后，教师可以采取提问的方式检验学生的学习成果，如：“你认为李玉和是一个怎样的人？他在音乐中表达了哪些情感？”等，引导学生从更深的层次思考，使得学生能够从李玉和身上得到一定的启发，实现思想品质的进一步提升，实现中专音乐教育中情感教育的渗透的有效性。

（四）以情促知

随着学生的年龄的增长和接触的事物的增多，其对新的知识内容的了解欲望也会随之增长，因此，教师在开展音乐课堂教学时应当对新鲜的素材的引入重视起来，通过合理地扩充的方式带领学生了解更多的音乐表达形式和音乐类型，使得学生的求知欲能够得到满足，实现视野上的开阔。此外，为了保障学生能够对音乐产生进一步的认识，教师还需加强对以情促知的教学方法的应用，对学生进行情感上的引导，使得学生能够在感性思维的带动下逐步地实现对音乐的有效认识和高效内化，最终实现中专音乐教育中情感教育的渗透的有效性。最后，课堂教学时间有限，教师还应加强对合作教学方法的应用，让学生能够获得思想交互的机会，使得学生能够在较短的时间内高效地完成学习任务，实现对音乐知识内容和情感的有效内化。

结束语：

综上所述，中专音乐教育中情感教育的渗透，不仅能够促进素质教育的贯彻落实，还能够实现对学生的情操的有效陶冶，保障学生的身心健康发展，让学生逐步地成长为社会所学的高品质人才。因此，教师应当对中专音乐教育中情感教育的渗透起到高度的重视，积极地提升自身的专业能力，优化学生的学习过程，为学生提供更为优质的教育服务。

参考文献：

[1]胡慧茹.中专音乐教学中情感教育的研究[J].大众文艺，2017，（2）.246.

[2]薄澜.音乐欣赏教学中学生情感体验教育探微[J].学周刊，2017，（9）.176-177.