网络辅助教学?数学更加精彩

孟凡君

摘要：数学教学不只是教好数学知识，关键是培养学生对数学的兴趣、学数学、用数学的能力。如何激发学生的乐趣、兴趣、志趣，使之产生强烈的求知欲望呢？激趣的方法固然很多，我认为充分利用电教手段，激发学生学习自然的兴趣，确是一种有效的途径。

关键词：数学教学;网络;创新

网络教学是一种高层次、高效率的现代教育模式，随着课程改革的逐步深入，网络平台在课堂教学中日益广泛的应用，为学生的学习提供了相互交流、资源共享、合作共进的理想学习平台，使个性化的自主学习得以实现。如何挖掘网络资源的优势，以更有效地利用网络为教学服务，实现网络与学科教学的整合是基于网络环境下的教学中面临的重要问题，也是新课程理念下广大数学教师必须身体力行进行实践探索的重要课题之一。

一、给学生自主学习的时间和空间，培养学生探究能力

建构主义理论认为，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。然而网络教学的多种特性正好适合于实现建构主义的学习环境，能够有效的促进学生认知的发展，是发展学生能力的有效途径。“七巧板”是数学活动课的一个保留节目，我在网络环境下尝试把它变成了一堂“综合活动课”。学生通过网上浏览，获取了大量有关七巧板的信息，如“七巧板的来源”、“七巧板的制作方法”、“七巧板的玩法”、“认识外国的七巧板”、“七巧板的作品欣赏”等等。网上的资料丰富多彩，学生兴趣盎然，在短短的时间获取了非常多的信息，这是任何传统的教学所难达到的。

在整堂课中，我都注意把学习的主动权交给学生。在“获取信息“部分，我首先提出问题，让学生带着问题浏览因特网上有关七巧板的内容，自己主动探索解决问题。浏览完后，学生进行信息交流，互相补充知识。

在“拼一拼七巧板”的过程中，我设计了以下流程：

我准备了三个不同的拼七巧板的软件，上面流程中的每一步使用不同的软件。考虑到每个学生学习的程度是不同的，这一设计可以让学生根据自己的学习程度，自觉调节好各个环节的学习时间，遵循了由浅入深的原则，真正落实了“因材施教”。

通过丰富多彩的人机交互学习，明确地任务驱动，为学生创造了自主学习、动手实践的时间和空间，使学生置身于网络，在网络中畅游，真正成为学习的主人。从另一个角度来看，教师也从满堂灌的说教中解脱出来，成为学生学习的导航员、合作者、信息资源的开发者，引导学生主动学习，从而培养了学生的探究能力。

二、利用资源，合作学习，培养学生智能创新

培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。

前不久，我和孩子们一起学习了“营养午餐”一课。在《营养午餐》的教学中，我有机地培养了学生信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息创新的能力及信息利用的能力，有效地提高了学生的信息素养。要想培养学生信息获取的能力首先要教给学生获取信息的方法。我利用网上资料查询法，通过百度、google等搜索引擎，现场输入：“我的午餐营养吗”这一话题，立即获得自己需要的信息，发现很多人都在关注一个问题，自然揭题，共同研究午餐中的数学问题。

学生在学习过程中通过各种途径获得某一类所需要的信息，但是这些信息只是一些“食物”，并非自身成长所需要的“养料”。把“食物”转化为“养料”的过程就是信息加工的过程。学生只有把获取的信息在原有知识经验的基础上进行重新组织整理、内化存储才能使信息真正的服务于自己的学习。 如在这节课中，根据现有的10种菜肴搭配出符合营养标准的菜谱是个难点，这就需要培养学生信息加工的能力。 网络体现了智能化，将这10种菜肴编上序号，让学生随机输入序号，便自动生成了一道菜谱3种菜肴的热量、脂肪数据之和，再由学生对照营养标准进行判断。通过菜肴的搭配，拓展了学生的学习领域，引导学生将排列组合的知识与生活紧密联系，学生的创新精神和实践能力得到发展。

信息创新就是在信息加工过程中通过归纳、综合、抽象、联想等思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者从表面现象中分析出事物的本质属性，从而获得创新的信息。例如《营养午餐》一课中，我设计了一个投票环节，即学生分男女对喜欢的营养合格的三种午餐菜谱进行现场投票，计算机发挥智能优势，教师可立即通过查看反馈出结果，再由学生根据这一真实有效的数据制成复式统计图，由此发现问题、分析问题、解决问题。网络教学使课堂教学中的小组内部交流和组际交流更充分，使每位学生（即使性格孤僻的学生）都有发言的机会，大大提高了学生的参与度，提高了学生的学习效率，克服了以往在教学中受教学时间的限制一堂课中往往只有几个小组发言，交流不够充分，参与度低的现象。通过现场搜集数据、整理数据、制图等一系列网络探究过程，变抽象为直观，化静为动，真实地展示知识的形成过程，为学生的思维活动提供了可靠的感性依托。

三、学科整合，优化数学教学

在“七巧板”一课的教学中，我有意识地播放民族音乐《江南好》、《红花盛开》、《鲜花调》、《步步高》，让孩子潜移默化地得到民族音乐的熏陶。

在“学生用七巧板自由创作图形并给图形取名字”这一环节中，我要求学生把自己创作的图形复制到POWERPOINT，然后添加其他素材形成一幅意义完整的画。这个过程是比较复杂的，它需要一定的计算机操作能力，没有一定的电脑知识是很难完成的。學生为达到一定的意境，要添加一些图片，要讲究整幅画的色彩美，需要一定的美术知识;要给画取上意味深长的名字，则需要一定的文学修养;……这种课程间的整合，给我带来很多启发。

我深深感到，网络给学生们带来了一个崭新的学习环境，在网络环境中，学生们学得主动，学得积极。当我把学习的主动权放心地交给学生的时候，我发现学生身上隐藏着非常巨大的潜能。在网络教学中，学生的数学思维方法、合作交流能力、信息素养得到了很大的提高。