小学数学课堂提问的有效策略探讨

陈优美

摘要：与其他学科相比，小学数学具有抽象知识点多，学习难度较大等特征，为切实提升小学数学教学质量与效率，教师需将教学改革重点放置在课堂提问中，通过设计更加有效的问题，提升学生对数学学习的参与度。文章就基于此，对小学数学课堂提问的策略进行相关概述。

关键词：小学数学;课堂提问;有效策略

课堂提问是小学数学教学的重要组成部分，对学生学习积极性的激发具有重要意义。就目前来看，部分教师在设计数学问题的过程中依然存在忽视问题趣味性与综合性的问题，导致学生对提问环节的兴趣不高，对实际教学质量与效率造成严重不利影响。

一、小学数学课堂问题的设计要点

良好的数学课堂问题能够成为教育与学生之间深入互动的催化剂，激发出学生对数学学科的热爱，营造出更加积极活跃的课堂氛围。为充分发挥出课堂问题在提升小学数学教学质量与教学目标中的积极作用，教师应在设计课堂问题过 程中，从以下几方面入手。

1.有利于启发学生自主思考

数学课堂问题需启发学生自主思考，让学生更加积极主动地投入数学学习过程中，确保课堂提问难度的适中性，使学生对数学问题充满探索自信心。同时，使数学问题更加贴近学生日常生活，引发学生的共鸣。

2.問题应具备宽泛性与指定性

在设计数学问题过程中，教师应注重问题的宽泛性与指定性，尽量减少一问一答的提问模式，让全体学生均能够参与到数学课堂中。使数学问题与教学要求有机结合在一起，针对教学内容的难点与重点，对学生进行大量训练。

3.结合教学进度设计数学问题

注重将小学数学教学进度与数学问题有机结合在一起，使数学问题具有一定探询性。具体而言，探询问题主要就是学生在回答一个问题的答案后，教师又针对此答案提出另一个问题，加深学生对数学理论知识的理解，让学生更好串联起数学知识链条。

二、提升小学数学课堂提问有效性的具体措施

1.提升数学问题的趣味性

为使学生更好参与到课堂提问活动中，教师需注重提升数学问题的趣味性。具体而言，创设生动有趣的问题情境，吸引学生注意力。结合多媒体教学技术，将所提的数学问题以学生喜爱的卡通形象表现出来，使学生对问题内容充满兴趣。对数学课堂提问方式进行创新，通过抢答、指定回答、随机抽签回答等方式，营造出更加积极活跃的课堂氛围。

2.增加操作性情节

处于小学阶段的学生具有生性活泼，好奇心强等特征，更好提升数学问题的有效性，教师可组织更多以学生动手活动为主的问题。举例而言，在圆形的学习过程中，教师可以让学生利用各种方式，快速制作出最周正的圆形。部分学生采用在纸张绘制完整圆形，将圆形剪下的方式;还有部分学生通过事先预习教材内容，结合自身生活经验，将正方形纸对折5次，使圆规与对折顶点保持垂直，在纸上画出圆弧，依照圆弧形状剪下，获得圆形纸片的方式。

教师针对学生采用的不同方式做出点评，讲解利用折叠手段快速获得圆形的原理知识，使学生能够加深对圆形特征的认知度。

3.营造良好的竞争氛围

在小学数学课堂提问过程中，教师也可采用良性竞争方式，提升学生对提问环节的参与度。将数学问题与游戏进行有机结合，使学生更加积极主动地投入数学学习过程中。举例而言，将学生依照学习能力与兴趣特征划分为不同学习小组，将需要研究的数学问题下发到各学习小组中，以解决数学问题速度与方式数量作为竞赛标准，获胜的学习小组将会赢得一定奖励。通过此种竞赛机制，为学生提供更多与同伴合作交流的机会，更加熟练地掌握解题技巧。

4.注重将问题与学生生活实际联系在一起

小学阶段的数学教学对学生能否打下良好的数学基础具有重要意义，从根本上提升小学数学课堂提问有效性，教师也需将数学问题与学生生活实际有机联系起来，让学生深刻认知到数学学习的实用性。举例而言，在学习《时、分、秒》一课中，教师就可让学生先凭借自己的记忆说出自己所需遵守的时间规则，学生纷纷将此问题与自己日常起床、吃饭、上课、休息的时间联系在一起，积极踊跃地回答教师问题，对后期时间的学习充满兴趣。

5.把握提问的准确时机与难度

在小学数学课堂提问过程中，教师应注重对提问时机的把握，防止数学问题过多过杂，与教学进度目标不符。因学生在课堂中的注意力高度集中时间有限，需教师学会观察学生的状态与反馈信息情况，通过提出问题来调动学习氛围。通常情况下，教师提问主要集中在课前引导、启发学生自主思考与课后总结等方面，以便切实提升数学课堂提问的有效性。

注重对数学问题难度的把控，必要时可以将数学问题与分层教学理念结合起来，针对学生之间学习能力与学习基础的差异性，提出难度适宜的问题，从根本上保护学生的学习自信心，使学生更好地投入数学学习过程中。

结束语

总而言之，为充分发挥出课堂提问在小学数学教学过程中的重要作用，教师需在设计教学问题期间，结合小学生心理特征与学习诉求，不断提升数学问题的趣味性与实用性，让学生能够更加主动地投入数学问题思考过程中，使学生熟练掌握数学抽象理论知识与解题技巧。

参考文献：

[1] 周文艳.  浅析培养小学生数学应用意识的有效途径[J]. 数学大世界（上旬），2016（4）：60