通过数学活动激活小学数学课堂

严琴?刘熙

摘要：数学是理科的基础，本身具有较强的抽象性。而小学生鉴于年龄的特性，很多时候难以真正融入到数学的课堂学习当中，甚至很多学生认为数学很难，这也对学生的课堂学习质量造成了直接的影响。因此，针对这样的情况，教师要改变教学观念，优化教学方式，通过多样性的数学活动来激活小学数学课堂，创设良好的课堂学习氛围，提高学生的课堂参与度，也充分调动学生的数学学习动力。

关键词：数学活动;小学数学;课堂

在如今新教育不断推动的大环境下，在小学数学课堂通过数学活动的方式来优化教学，促进教学效率的提升是目前重要的教学改革。这样能更好的结合学生的特性，围绕学生展开教学，才能让教学具备实效。教师也要明确数学课堂的受众目标是以学生为主，那么自然教学方式也要以学生为切入点进行展开。数学活动的趣味性和多样性能有效激发学生对数学的学习兴趣，只有学生参与到数学学习当中，才能活跃课堂氛围，真正“激活”课堂。因此，在这样的教学目标下，教师要重视数学活动的开展，切实保证课堂教学的有效性。

1趣味活动，合理设计

在数学活动中融入趣味性，能有效调动学生的课堂兴趣，同时也更好的贯彻了学生的特性。但在活动的设计当中，教师要注意数学活动的合理性。教师要明确数学活动的开展目标和意义，是为了提高学生的学习质量，改善教学效率。

例如，在《1-5的认识和加减法》当中，部分教师为了调动学生的课堂参与兴趣，设计了多种趣味游戏活动。比如，教师设计了“撕名牌”的趣味游戏，让学生通过互相撕扯对方身上的名牌进行数学活动。这样虽然增添了趣味性，但却没有很好的结合课程，以至于学生的注意力都在游戏上，根本忽略了知识的学习。因此，要合理设计数学活动，在此基础上融入趣味性。教师可以根据知识内容编纂数学儿歌，让学生两两一组进行游戏比拼。如，2可以分成1和1，2和1相减等于1;3可以分成1和2，3和2相减等于1。以这样的方式让学生熟悉5以内的加减法，从而也熟悉5以内的数字。让两名学生一组与另外的小组进行儿歌比拼，这样能很好的调动学生的学习积极性，同时也在这样的数学活动中融入了趣味性。这样既合理设计了趣味数学活动，也结合了课程，加深了学生的知识印象。

2主题活动，创设情境

在数学活动的开展中，教师要注意课程学习的主题性，也就是说教师要根据课程内容设置专项数学活动，同时结合情境教学模式，加强学生的代入感，让学生融入到数学活动当中，才能提升活动的实效，也能让学习更具有针对性。

例如，在《分类与整理》当中，教师可以根据这个课程主题设置数学活动，学生可以進行小组合作，也可以单独进行活动参与。教师要为学生创设良好的情境，在情境当中分别设置不同的主题活动。比如，将情境设定为一间房间，在房间内堆放了各种东西，有食物、有玩具、也有其他的一些物品，学生进入到情境后，自由选择一种类别进行整理和分类。如果学生选择了食物，那么就要针对食物进行分类与整理。如果选择了玩具，那就要针对玩具进行分类与整理。活动的主题是一样的，只是在情境当中根据主题进行不同物品的分类，这样不会让学生觉得枯燥，同时又能激发学生的动力，也加强学生的活动代入感。通过创设情境，设置活动主题，学生也更好的融入了其中，在情境当中，学生根据不同的物品种类进行了细致的分类与整理。如，在分类食物中，学生将水果与蔬菜进行了分类，再分别对其中的类别进行了整理。这样的活动课堂操作性较强，同时也加深了课程印象，建设了学生良好的数学思维。

3实践活动，践行理论

数学实践活动是数学活动开展中不可缺少的环节。通过有效的数学实践活动来践行理论知识是非常关键的。数学拥有较强的理论性和逻辑性，但同时也要依靠扎实的实践来证实理论。因此，通过数学实践活动，践行理论知识，是促进课堂教学实效的重要步骤。这样不但能激活课堂，也能完善学生的综合素养。

例如，在《100以内数的认识》当中，教师可以通过“寻宝”实践活动，让学生践行理论，同时又能巩固知识，激活课堂。比如，教师可以在班级内的角落里放入不同的纸条，让学生通过纸条上的信息收集线索，最终寻得“宝物”。如，纸条上的信息是“十个十的多少”那么正确答案100，学生只有计算出正确答案，才能依照这个答案找寻相关的信息，可能是标有100数字的纸条，也可能是在100步之内有相关线索。总之，要依照纸条上的信息得出正确答案，才能进行下一步活动。在这个活动当中，既有趣味性，同时也运用纸条上的信息践行了理论知识，让学生的课堂学习得到了巩固，这才是实践活动的意义和目标。因此，要想顺利开展数学活动，践行理论知识，联系课堂是非常关键的。

结束语：

通过数学活动激活课堂尤为关键。在这当中，教师要注意数学活动设计的合理性，必须依托在课程知识的基础上进行设计，避免出现教学断层的现象。注重课程知识的专题性，提升活动的针对性。加强课堂实践，辅助理论知识，提高活动实效。

参考文献：

[1]龙发勇.精心创设激活小学数学课堂[J]，环球慈善， 2020， 000（001）：P.1-1.

[2]张爱明.激活小学数学课堂，提高课堂教学效率[J]，2021（2019-35）：108-108.