浅谈新课标下的英语教学

郭小霞

摘要：《英语课程标准》指出：“英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”新课程的基本理念是以学生发展为本，在这一精神的指引下，英语教师必须重新定位自己的角色，改变传统的教学观念和教学策略，积极探索促进学生发展的科学教学策略，全身心地占领课堂，以响应时代的呼唤，深化教育改革。

关键词：激发;教学生学;渗透;情感教育

引言：

新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给老师的是全新的挑战。所谓教学。就是教学生学，正如吕叔湘先生所说：“教学，教学就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生。学生就可以受用一辈子。”如此一来，课堂效率就显得更加重要，那么，如何转变曾经的低效率课堂，创设成适合学生学习的高效率的教学课堂呢？为此，结合新课程教学实践谈几点体会：

一、注重感情投入，开启英语兴趣之门

在教学中，我们要重视尽量在课堂使用英语教学，尽量营造轻松愉快的课堂气氛，把学生当朋友平等相处，以真诚的情感关爱学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，给他们成功的机会，保护他们的自尊心和积极性。在学生的实践中，尽量多鼓励，如“very good”“well done”“A good try”“good job”等，同时，可根据课堂目标的需要安排学生各种各样的合作学习活动，如结对活动、小组活动、比赛活动，学生通过彼此的交流就会有更多的积极性运用重点词汇和语法知识创造性地进行对话，通过彼此交谈，培养学生学习英语的兴趣。

当遇到学生中个别人在英语课堂上注意力不集中或小动作时，我们要尽量不正面批评，而是用眼神注视着他，以示提醒或让他回答问题，把他的注意力转移到学习上来;要不厌其烦地给他们纠音正调、讲解重点，对他们的点滴进步及时提出表扬;当学生上课伏在课桌上时，或有不良习惯反复时，我们并不是简单地命令其坐好，而是向前走过，可用英语同其进行亲切交谈，如How are you today、Are you fine today？等几句简短的对话即让全班学生复习一段“情景对话”，使学生感受到老师的关怀，学生的情绪自有好转，课堂效果也可达到事半功倍之效。

二、培养学生质疑意识

多设疑可以集中学生注意力，促使他们积极投入到课堂思维活动中。让学生进行讨论、争论、辩论，这样既调动了学生运用新的语言、材料，又训练了学生的口头表达能力和思维能力。

新英语课程标准要求教师要关注学生的创新精神，鼓励学生敢于质疑，敢于向课文内容提出疑问。如在讲授“住院”这个句型时，有的同学对用“in hospital”提出疑问，并坚持用“in the hospital”，其理由：一是hospital是名词，前面需定冠词修饰，如in the school：二是他在词典上见过“His brother works in the hospital”这个句子。我没有及时告诉他答案，而让同学把这个句子与课文进行比较，然后在小组展开讨论。同时，我则投影一个医生，指学生翻译“他在医院工作”，又投影一个病人，指学生翻译“他在医院住院”，在会心的一笑中，学生了解了“in hospital”和“in the hospital”的用法區别。

三、采用多媒体教学

传统的英语教学满足于“一块黑板，一枝粉笔”的单调形式，这一教学手段已成为英语教学的瓶颈。在教学中，我们必须借助生动、形象、直观的手段来保持学生永不熄灭的兴趣火花。

如果我们很好地应用多媒体，将给教学带来很大帮助，会大大提高课堂效率。形象生动的视觉听觉效果、优秀的课堂设计会使课堂熠熠生辉。我们可以用简明的图片将课文框架做一介绍辅助教学，在放录音时，将课文内容以问题的形式或keyword的形式展示出来，让学生在听录音的同时去思考、去学习。在教新单词时，将单词相关的中文解释，倒句及有意义的图示等逐一展现，一目了然，不易忘记。

四、布置作业讲究科学性

不同层次的学生被统一要求的大量作业所累，成绩好的学生因觉得简单无必要而厌做，成绩差的学生因觉得太难而不愿做，教师却因学生没能按要求完成任务而不悦。

从培养学生个性的角度出发，教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为协商式的推荐作业，根据所授内容，在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。让他们更多地体会到成功与自信。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性。对于成绩好的学生，教师完全可以让其少做些琐碎的作业，推荐他们做些课本以外的练习，以拓宽其知识结构：对于中低层次学生，则要以“本”为本，在推荐作业之前，教师需精选一些示范题进行讲解做些必要的指导。

情感是实现英语教学目的重要手段，它能提高学生学习的兴趣、自信心、毅力和独立学习的能力，尤其在新目标教学模式下，将情感教育渗透于英语教学，对营造和谐的教学环境。形成健康的人生观，全面实施素质教育有非常重要的影响。

参考文献：

[1]李素香.高中英语教学中情感教育策略管窥[J].课程教育研究，2017（31）：111.