如何培养学生良好的朗读习惯初探

王昌芹

摘  要：“正确、流利、有感情地朗读课文”是小学语文教学的基本要求，也是学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。在语文教学中，培养良好的朗读习惯，运用必要的朗读方法，能使学生对文章有深入的理解，领会作者的思想感情，能增强学生的理解和记忆力。

关键词：朗读习惯;小学语文;培养

一、小学生朗读存在的常见弊病及成因分析

（一）朗读时“多字、漏字”

1. 注意力不集中，没有仔细看课文。

2. 学生读得少，不熟练。学生预习不充分，在指名读课文时，经常出现这种情况。

（二）朗读时“唱读”

1. 学生对感情朗读的方法不够理解，对声音的轻重、速度的快慢掌握不好。

2. 在低年级时养成的拖腔习惯没有及时纠正。

（三）“一字一顿”速度过慢

1. 学生在朗读时的构词能力不强，导致语法错误。

2. 在低年级时养成指读的习惯没有纠正。

（四）速度过快，无法品味

1. 教师在布置任务时，只求速度，不求理解。

2. 品味朗读指导不够。

二、根据朗读弊病的成因，选择相应的改进方法

（一）朗读时“多字、漏字”

其一，注意力不集中，没有仔细看课文。对此，尝试用个人、小组轮读和品评的方式来集中学生的注意力。其中“品评”的效果最为明显，学生在品评中须做到：动脑想，使思维处于紧张、兴奋的状态;专心听，使注意力高度集中;动口说，使语言组织和表达能力得到有效训练。

其二，读得少，不熟练。对此，要激发学生朗读的兴趣，比如在语文课前五分钟开展朗读比赛，教师及时讲评记分，一轮下来，学生学语文的兴趣会更浓。……