如何实现微课与物理常规课的有效融合

徐 恺

(辽宁省盘锦市第一完全中学 辽宁 盘锦 124010)

教育改革迫在眉睫，如何将以教师为中心的教育模式从“核心学科组合”发生转变，使传统课堂学习结构的发生根本变革？张一春教授认为：“微课是学习型的、指向型和引导型的教学模式，它是简短、完整和信息丰富的，旨在帮助学生自己取得最佳成绩的学习活动。微乐的出现解决了物理教学的一些紧迫问题，微课与物理的整合开启了类间关系，教学表明，微课与物理相结合更适合激发学生的学习兴趣。

1.物理教学现状与问题

案例：

情景再现(1)——八年级六班的王伟学生思维能力和实践能力都很强，他对课堂上的问题有自己的看法，但他很容易紧张，终于，他鼓起勇气举起了手，却因为紧张不能正确回答问题，从此他没有再举过手。

情景再现(2)——同学们举手：“教授，我知道了”，“教授，我会这个问题”，“教授，我想表达我的看法”。学生研究的自主性是完全独立的，并与师生之间的其他交流相耦合，两个班级进行对比，传统班级的学习情况证明学生兴趣低，学习过程由外向内。深度整合的学习情境表明学习者会更有兴趣，学习过程来自内部向外扩展，知识质量是对知识的深刻持久理解，所以说找到一种高质量、标准的“内在”教学方法并不难[1]。

2.微课与物理常规课的有效融合策略

2.1 课前预习，把压力转化为兴趣。通过短小精悍的教学方法，微课可以为学习者提供知识和实验，也可以很好地解释学习者在学习过程中面临的问题和困难，可以回答学生提出的各种问题，为学生准备合适的课程，让他们提前预习。……