论高职体育教学中学生团队精神的培养

张阅 湖南高尔夫旅游职业学院

通过体育活动的开展，不仅可以培养学生的团结精神，更为重要的是让学生有良好的思想品质，这是新时代背景下培养优秀人才的必要条件。因此，在体育这门学科中，教师一定要认真去培养学生团队精神，设计出有效的方案，让每一位体育教育工作者开展以及实施环节中进行有效应用，从而解决不足。

一、高职体育教学中学生团队精神的培养意义

团队的含义是指全队的人围绕统一的目标进行奋斗，它是一个整体，而不是个体，所以这个整体强调的是团队业绩，而不是个人事业的成功。那么，在团队意识的影响下，所有的团队人员都应当朝着集体利益出发，不管是统一合作，还是高效率的方案设计，所有的人员共同尽职尽责，协调合作才可以实现团队的胜利。首先，团队精神的凝聚力是实现团队精神的基础。每一个团队的人员都能够在团队的运作中感受到自己是团队的一分子，自觉将自己的工作与团队的目标融合在一起。正是在这面旗帜的影响下，它召唤着团队内部所有的人自愿到这面旗帜之下，为集体的目标而奋斗，这是团队精神，这种凝聚力的一大重要体现。

其次，团队精神之中集体目标也是极为重要的。每一个人都是一个个体，可是如果每一个人都坚持自己的想法，而不注重集体的智慧，那么，整个集体是分崩离析的，所以团队的精神就在于大家共同去承担责任，往一个方向使劲，这样团队才不会如一盘散沙，迎接困难时直接溃败。最后，团队精神之中的合作意识也是极为重要的。团队的实力或者是业绩究竟来自于哪里呢？来自于每个队员的合作意识。要求团队内部的成员认真去做好自己的事情，既要尊重其他人的成绩，又要让自己在这一团队中获得成长。总而言之，团队之间要相互合作，彼此之间要宽容相待，既要尊重每一个人的差异性，又要让每一个成员身长都有自身的任务，挥洒个性的同时共同进步。

二、高职体育教学中学生团队精神的培养策略

（一）合作教学法

合作教学法的出现，在目前的教学现状中，可以看出是一个比较常见的团队教学方式，对团队之间的沟通和合作来说具有极大的影响。所以，近些年来，不管是在理论课还是在实践课，这种方式的出现都被教师所应用，强调了团队精神。

比如说：教师在开展一些“长跑”练习活动时，传统的教学模式是让男生分成一队，女生分成一队，共同的朝着目标进行训练。这样的训练学生感觉十分的枯燥，特别是对于一些身体素质比较差的学生，只是跟着队伍的最后进行练习，教师将绝大多数的注意力都放在跑步比较快的学生身上，这样的教学模式虽然可以提高一些学生的训练成绩，但也有所忽略。长此以往，整个课堂会呈现出一个天平倾斜的状态，学困生也会一直地落后，而合作教学方法的出现则可以改变这一不足。在体育课堂上，教师可以先设计好任务，将所有的学生划分成若干个小组，各小组能力均衡，教师将更多的注意力都放在学困生身上，考察每一个学生的实际状况，适当地去考察学生的情况。如果学生在训练时出现了一些不足，教师就可以指导学生通过团队合作去解决不足，这样不仅可以拉近师生之间的关系，更为重要的是强化学生的团队精神。

（二）游戏教学法

对于学生来说，体育会吸引学生的注意力，不管什么阶段的学生都是如此。所以，体育游戏可以成为高职院校教师教学的重要组成部分。总的来说，体育游戏的方式是多种多样的，教师需要通过一些游戏的设计，让学生真正地在课堂上快乐学习，这样才可以达到提高学生团队合作精神的初衷。在实际的教学中，教师会为了完成学校的考核标准，不断引导学生，让学生完成教师所颁布的任务。可是这样的教学方式久了，学生就会对教师产生依赖感，一旦离开教师，学生就不知道如何进行学习，这样的模式对学生来说有害而无一利。因此，教师需要发挥团队合作的重要性，针对学生的训练内容，选择适当的游戏，通过团队之间的合作来促进学生完成教师颁布的任务。学生在游戏中感受到游戏的快乐，会理解什么叫作合作精神的重要性。

比如说：教师在为学生讲述“接力赛”这一内容，教师为了可以激发学生的兴趣，利用老鹰捉小鸡的游戏，让学生进行短距离的接力训练。但是在开始前，教师需要分成几个小队，每个队伍里有一只老鹰、一只母鸡和若干个鸡仔。鸡仔和母鸡齐心协力，才可以摆脱老鹰的攻击。这样的游戏开展，学生即可以感受到游戏带来的欢乐，也可以感受到团队的重要性。

（三）竞赛法

高职院校体育的会场上，很多教师都会通过竞赛的方式进行教学。因为竞赛可以有效的提高学生的团队合作精神，让学生的注意力都集中在教师所设计的教学方案中。自古以来，哪里出现了一些竞争，哪里就会有合作。所以这样的教学方式不仅可以符合学的兴趣特点，更为重要的是锻炼学生的心理状态。其实，集体运动对于学生来说是比较期待的，因为团队合作最重要的是凸显凝聚力，不是你个人的技术有多么高超就能够完成团队的胜利，所以每一个人都应该相互配合，才会取得最终的胜利。

比如说：教师在为学生讲述“拔河比赛”这些内容。拔河比赛有两个队伍，分别在绳子的另一端进行拔河。其实，任何一个队员的小小失误都会给整个团队带去失败，只有团队的队员们齐心协力，才可以取得胜利。因此，教师在高职院校的教学中需要运用不同的教学方法去培养学生的团队精神。理论学科式说教，对学生来说都是浮云，只有让学生亲身参与其中，理论与实践相结合，真正地去体验与别人进行合作，取得胜利那种愉悦感，学生才可以真正地意识到团队之间小伙伴们应当怎样做到相亲相爱，才可以取得最终的胜利。

（四）表扬法

高职阶段的学生因为年龄的特点，拥有自己的正确判断力，对一些事物，自己也可以说出事情的经过和结果。在体育这门学科中，一些运动能力较差的学生知道自身的体能不足，很容易出现颓废感，但为了可以完成教师的任务，自己也会拼了命地进行训练，结果往往不尽如人意。如果教师在这一过程之中，想要去提高学生参与的积极性，就需要观察学生的细微变化，发现学生错误时及时地进行纠正。如果学生在这一个动作上做得特别的好，不遗余力地给予表扬，在情感上多下功夫，就能够提高整个团队的凝聚力。因为每一个学生都愿意听别人夸自己，即使是那些运动能力差的学生，同样如此。

比如：教师可以夸：“你真的做太棒了，你比上一次做得要好很多，你要继续的坚持，你的进步会非常的大的，我看好你哦！虽然这次表现得差了些，我相信你还可以做得更好，加油！”通过这些情感上的鼓励，给学生认可。学生才可以在合作中认识到自己的重要性，更加快乐地喜欢上合作，也更加愿意地主动参与合作。

（五）规则法

“家有家法，国有国规”，这是自古以来所流传下来的，体育教学也是一样。虽然体育教学一般都在室外，活动的范围比较广。如果教师不给予规范，很容易出现一些危险或者是其他不可控因素。

比如：进行队伍的整合，为了可以让学生明白团队精神在整个班级的重要性，教师需要告诉学生队伍的整合时期，请同学们迅速站好队伍，每一个人之间的距离是多少，自行进行掌握，请同学们30秒内完成队形的站立……这对于每个团队来说是必不可少的一项任务，只有告诉学生的一些规章制度，让学生通过这些制度去规范性学习，这样学习朝着一个方向使劲，才会认识到团队之间的合作意识是多么的重要。

（六）榜样教学法

教师是学生学习的引领者，只有具备良好的思想道德品质，才可以运用科学的方法对学生产生积极的影响，教师在教学活动中的一些细节，也会对学生产生一定的刺激性，所以教师在代表学生做一些准备活动时，应当将自己设计为学生的朋友，这样才可以让学生意识到教师有关注到自己，作为教师也应当注重这些。

首先，教师在团队精神的合作中要具有爱心，只有真心对每个学生好，学生才会感受到教师的爱。其实，高职院校的学生已经有了自己明确的判断力，他们能够意识到谁对自己好，谁对自己不好？所以，为了能够树立学生学习的自信心，减少一些敌对的情绪出现，教师首先要给予爱心，其次，教师要对于一些有困难的学生给予帮助，不要对这些学生疏离，反而是让这些学生融入集体的生活中，这样才可以发挥团队的精神。最后。让学生找到闪光点，并且告诉每一个学生，你们都是上天赐给世界的礼物，每一个人都有其独特点，你们每个人都是聪明的，不管做到什么样的事情，只要尽心尽力，结果都是次要的，这是一位著名的心理学家所说的，那么，在课堂上，教师也应当意识到，每一个学生都是独特的存在。就是时刻观察学生的状况，特别是对于一些能力比较弱的学生，发现学生有一点进步，就要给予及时的鼓励，这样才可以提高学生学习的自信心，当然，教师也应当具有责任心和意识，做到公平公正地对待每一个学生。

三、结语

综上所述，高职院校的体育教学中学生团队精神的培养极为重要，学校要大力加强对学生这方面的教育重视程度，给学生创造一个适当的学习环境，最大限度地提高学生的团队合作意识。只有这样，学生的能力才能得到提高。但教师要意识到一个问题，虽然体育教师在教学的过程中有责任、有义务创新教学方法，但是也应当从学生的实际情况出发，尽可能培养出符合社会发展的优秀人才。