简论初中生物实验教学中的观察方法

杨万勇

(新疆阿克苏市第三中学 新疆 阿克苏 843000)

前言

在初中生物实验教学之中若能够利用观察方法，不但利于提高初中生物实验教学开展的有效性，也能够指引学生更为深入的学习生物知识，使学生在课堂学习之中获得极大的收获。对此，就要求教师积极探析实验教学之中利用观察方法的主要形式，发挥出观察方法的实施作用，从而实现初中生物实验教学开展的重要目标。基于此，本文主要探讨初中生物实验教学中的观察方法。

1.全面观察法

在初中生物实验教学之中，较常运用全面观察法，这种观察法主要指的是对于变化期间所产生的现象实施全面性、系统性的观察，这样则能够在此期间充分的了解实验现象，而若能了解于此，那么学生在学习此方面的生物知识时也能够更具效率[1]。所以，对于初中生物教师来说，务必要将全面观察法充分应用至初中生物实验教学之中，以期保障实验教学的质量。

例如，在观察解剖花实际结构的实验时，那么则能够利用于全面观察法，对于桃花以及水稻花的形态予以全面的观察，而后再向学生提出相关的问题，如为何水稻花不吸引蜜蜂来传粉，而桃花又为何会吸引呢？这样则可使得学生了解上述两种花在属性层面所存在的差别，促使学生扎实掌握这部分知识，从而则利于夯实学生的生物学习基础，为学生高中阶段的生物学习予以铺垫。

2.对比观察法

在初中生物实验教学中，通过应用对比观察法，有助于学生快速了解到事物之间所存在的个性、以及所具备的共性，进而了解事物之本质，使得学生更为充分的学习相关的生物知识。……