初中物理实验生活化教学策略

于春梅

(新疆伊宁市达达木图镇中学 新疆 伊犁 835000)

前言

物理作为初中教育的主要学科，需要学生掌握一定的学习技巧，和扎实的物理知识基础，由于物理学科具有较强的抽象性，学生学习起来较为困难，教师要通过实验教学，让学生在实验过程中，强化对物理知识的理解，锻炼学生的动手操作能力，提高物理教学的有效性。生活化教学需要教师在物理实验教学中融入生活现象，借助与学生生活相关的生活案例，让学生直观的观察实验现象，体会物理实验乐趣，进而调动学生实验操作的积极性，为学生日后的学习奠定基础。

1.提出问题，引出生活化现象

“科学始于问题”，教师要注重在课堂上的提问，借助所提出的问题，引起学生的求知欲望，这样有利于调动学生学习的积极性，让学生可以主动配合教师，参与到实验活动中，逐渐提高他们的实验操作能力，进而活跃学生的思维，让他们能够养成自主探究的学习习惯。在这个过程中，教师可以借助提问环节，引出生活现象，让学生去自主探究，用所学习的物理知识，解释生活中常见的物理现象，从而培养学生用物理思维解决生活问题的习惯，达到学以致用的教学目标[1]。

例如，在“探究乐器声音的波形图”实验教学中，为了激发学生的探究欲望，教师可以在实验开始前，播放一个学生在生活中常听到的小提琴曲，然后提出问题：“乐曲中的声调有高有低，这与什么因素有关呢？”，然后引导学……