建构主义教学观渗透于小学语文教学中的策略探析

【摘要】建构主义教学观同新课改教学观有基本相同，即主张课堂教学应以双主课堂为主，以知识建构为主，在学生主体地位下，让学生主动索取知识，以促进学生学生综合素质提高。在建构主义教学观下，学生有更多自主探索知识时间，教师教学形式也更加灵活。为此，本文以建构主义教学观为视角，分析了小学语文教学中如何对其进行运用。

【关键词】建构主义教学观;小学语文;教学策略

前言

传统语文教学观以教师主讲知識为主，学生被动接受，被动记忆，而建构主义教学观倡导课堂以学为主，指出了学生课堂主体地位，也强调了教师课堂引导教学重要性。建构主义教学观强调的是教师与学生双向奔赴课堂学习知识，在生活化学习情境下，共同建构知识学习方式，而非教师一方的单项输出。本文从建构主义教育观概念入手，简要分析了以生为本的课堂建构，以及以教材为基础的，教学情境建构，希望促进小学教学形式革新和优化，促进小学语文课堂教学质量提升。

1.建构主义教学观概述

建构主义教学观提出使小学语文课堂教学形式发生了极大改变，使学生主体学习地位得到显现，也增加了课堂交互性，注重改变传统教学形式和理念，这种教学观念的提出，推动了教学改革发展，也促进了小学语文教学事业提升。建构主义教学观本质是以教学知识为主，而非传统意义上的灌输知识，是指让学生在乐于接受，主动学习状态下，接受并认同知识，通过教师讲解或引导，将课堂知识转化成自己思想和能力，从而达到灵活运用知识解决问题能力。……