浅谈小学语文识字教学策略

周琴华

摘  要：教师在小学语文识字教学课堂上，一定要把握好小学生的身心发展规律，结合学生的实际情况合理开展识字教学活动，联系学生实际生活、灵活运用多种手段来提高学生的识字量，从而有效促进学生语文学科能力及素养的提升。

关键词：小学语文;识字教学;方法策略

在当今社会，识字是一项很平常的事，人们对学历的要求越来越高，若想盖好知识的楼房，首先要做的就是识字，只有识字量增加，人们才会了解更多的知识，因此作为一名小学语文教师，需要帮助学生增加识字量。而识字量该如何增加呢？教师需要为学生建立起对识字的兴趣，可以运用玩游戏的方式吸引学生的注意力，增加学生对识字的兴趣，教师也可以给学生在生活中布置任务，让学生了解识字的乐趣，锻炼学生的识字意识，同时也可以培养学生自主识字的习惯，让学生随时随地都可以认识生字，以此培养学生的识字能力，提高学生识字的效率。

一、初读环节重视学生的读、写

初读环节是学生自我检查和教师反馈的环节。学生可以跟着生字上面标注的拼音先试着读一读，动手自己写一写。在读写过程中，学生会发现一些问题，比如前鼻音读成了后鼻音、n和l不分等等，在写的过程中出现单人旁写成了双人旁、多一横少一横的问题等等。那么教师在检查学生学习成果的时候就要仔细地找出这些不对的地方并进行反馈。这样学生就能在第一步的时候做好，为下一步理解生词的意思提供前提条件。……