读写结合在小学高段语文教学中的有效应用

周琦凡

摘要：读写结合在小学高段语文教学，为语文教学阅读与写作两大板块的教学，提供了连接的舞台，使得学生明白了两者之间的重要关联，树立起了通过阅读能力的提升，提高习作能力的学习进步信念，语文读写能力得到同时性的提升。因此，教师应注重读写结合在小学高段语文教学的应用有效性，通过先阅读后写作、先写再读、有读有写等教学模式，呈现其有效性特征。

关键词：小学语文;高段;读写结合;有效应用

前言

小学高段语文教学，读写结合应用，起到了锦上添花的教学作用，一方面完成阅读教学的精细化体验目标，一方面使得学生写作能力得以提升，这样的教学效果出现，使得教师教学阅读与写作两大模块的压力减轻，教学效率以陡增的模式提高，满足了高段学生语文学习愿景，使得其阅读与写作能力得到有效性的培养，学习兴致以勃勃姿态呈现，促进教师的读写结合教学法有效性应用目标达成。

一、先阅读后写作，丰盈写作

小学高段语文，想要完成写作教学任务，使得学生写出内容丰盈的作文，可指导学生进行阅读，让学生以“阅读先行助力写作”的模式，感受一把读写结合的魅力，体验到来自阅读的支持力量。这就使得教师应利用习作内容，选择相契合的阅读篇章，让学生经过细致阅读，运用阅读中的词汇、语言、表现手法，表达方式，写出“骨肉”俱全的作文，完成写作的目标。

如，《我的拿手好戏》作文时，教师就可指导学生阅读这一单元内的《月光曲》、《京剧趣谈》，使得学生经过阅读后的阅读提纲整理，得出描写艺术手段的结论方法，使得学生明白如何将自己的才艺展示出来，并写的清晰条理，结构紧密，内容丰盈。……