深度阅读视域下小学生思辨能力的培养

张宁

[摘    要]在小学语文教学中，教师要基于深度阅读视域，引导学生在阅读文字表面意思的基础上深入下去，运用比较的方式探究作品风格，运用联想形成个性见解，运用发散思维学会求同存异，试着抽象出某些概念，在激辩中尝试调整思维方向。这些方法都能促使学生的思维得到提升和发展，有助于提高他们的阅读水平。

[关键词]深度阅读;思辨能力;小学语文

简单理解作品表面呈现的意思，属于浅阅读，而深度阅读则是在理解作品意思的基础上进行思考和感悟，结合自己的知识、阅历和作品的背景、语言特色等，形成自己的独特想法，试图发现作者所说的内涵，起到透过现象看本质的效果。在小学语文阅读教学中，很多学生的阅读都停留在浅阅读阶段，教师要引导学生运用比较、联想、发散思维等思辨方法，展开深度阅读，进而全面提升自己的阅读水平。

一、比较，把握风格差异

比较是较为简单的思辨能力培养方法，学生通过比较能发现事物之间的差异点，并结合其中的矛盾点展开深入分析，从而拓展自己的视野。在小学语文阅读教学中，教师要引导学生积极运用比较的方法，探究文章的创作风格。学生可以将同主题的文章放在一起进行对比，看看有什么异同点，进而更好地发现事物的特征，有助于深度阅读。

《白鹭》和《珍珠鸟》虽然都是以动物为主题的文章，但是作品风格却截然不同，教师引导学生开展对比分析，尝试总结风格差异。……