微课在初中数学教学中的应用策略研究

李智锋

摘要：网络教学背景下，优秀的教育技术有很多种，其中微课主要是通过教学视频进行教学，能给学生带来良好的学习体验。微课教学时间一般不超过十分钟，虽然时间短，但可以集中展示某一知识点，使教学主题更加生动，教学结构更加清晰。在初中数学教学中，可以给学生带来更加丰富的数学信息，并通过微课教学法的应用，可以更加明显地促进初中数学课堂教学。

关键词：微课教学;初中数学;教学应用

微课教学是指运用信息技术，从学生的认知规律出发，以碎片化的方式呈现知识，使学生更轻松、有效地学习知识。初中生性格较活跃，但韧性非常一般，长期学习复杂的数学知识，容易使学生觉得数学课堂教学太枯燥，从而影响学生整体数学学习水平的提高，学生的数学素养和数学水平基本上决定着学生的数学学习能力。在数学教学中，教师应运用微课教学法，使数学课更加符合学生实际，使学生在数学学习中获得更好的学习效果。

一、利用微课做好课前准备

常规的数学教学中，老师只是让学生一步一步预习数学教科书的内容，内容单调、枯燥、抽象，使学生难以产生学习的积极性和主动性。另外，一些内容含有大量的字母，这会使他们更难理解，也会使学生不那么感兴趣。在初中阶段，随着一堂课知识点、知识难度、教学能力的提高，学生只有做好课前预习，努力克服学习障碍，才能跟上教师的教学进度。教师可提前将教学中的重点、难点录制成视频发至微信群或QQ群，让学生上课前认真观看。因为记载的知识点不多，教师可以有针对性地进行讲解，通过一些问题有针对性的引导，让学生在分析思考的基础上理解重点、难点知识，大大减少了课堂上的困难和压力。在课堂上，可以有针对性地听讲，以提高听课效率。并且，由于预习的形式不同，学生对此很感兴趣，预习的积极性和主动性都很强，效果显著。

二、微课在初中数学课堂教学中的应用

课程前，学生可通过微课进行预习，形成对课堂教学基本概念和具体运用知识的基本认识。所以，教师的教学重点可以放在学生在自我预习中所遇到的问题上，不必详述一些基本概念。课时应更多地还给学生，应给予学生更多的自主学习。具体地说，在学习一种新的数学概念时，教师首先要引导学生简单回顾上一课的内容，强调一些重难点知识，针对学生容易出错的问题进行解答，然后再开始新课程的教学。在微课的帮助下，教师可将新课程中的难点知识呈现给学生，通过提问，让学生思考和小组讨论，加深学生对新知识概念的理解，使学生在最短的时间内进入良好的学习状态。

三、初中数学课后微课的应用

课前通过微课自主预习，课堂通过微课开展教学，使初中数学教学的效率和质量有了不同程度的提高。通过微课总结出重、难的内容，使课堂使用时间更有效，学生在课堂上的知识练习和巩固时间更丰富。然而，还是有很多学生在课堂上得不到足够的实践，尤其是遇到较难的知识点，学生需要更多的时间进行练习与巩固。为此，教师应充分利用微课创设第二课堂，确保学生在课后进行足够的练习和巩固，教师可将制作好的微课上传到学习平台上供学生下载或网上使用，让学生在课后及时复习，自主完成相应的练习。在微课堂教学中，学生通过自主学习，可以不断地拓宽思维，灵活运用知识，提高应用能力。中学阶段，学习的科目和数量日益增多，有效的课后复习成为学习过程中的重要環节，学了一门新知识、新概念，要及时复习，掌握单元知识后要系统复习。复习对提高学生学习效率至关重要，所以初中数学微课的运用，是为了加强学生的复习，帮助学生打好基础。

四、用微课提高自主学习能力

《初中数学新课标》明确指出教师选课要在体现数学本质的前提下，尽可能贴近学生的实际生活。中学阶段，学生的活动空间大大扩展，学生开始从自然和社会两方面关注更广泛的现象和问题。为此，教师要从学生的实际生活中挖掘教学资源，让学生深刻认识数学知识学习的价值与乐趣。即“数学要从生活中来，应用到生活中”，让学生在不断探索的过程中，把生活中的问题转化为数学问题，迅速地找到解决办法，提高自主学习的能力。实践证明，微课能够将教科书与学生的实际生活紧密相连，以学生熟悉的生活问题为主题，从熟悉的生活环境和有趣事物中寻找学习机会。把数学生活渗透到知识体系建构的全过程，让学生感受生命与数学的多姿多彩的内在美，有效地激发学生的学习兴趣，培养和锻炼学生的自主学习能力。

结束语：在实践中，教师可以通过数学微课教学的应用，让学生们真正热爱数学学习，从而在素质教育改革背景当中，使学生在数学知识的学习过程中更加放松，真正热爱数学学习。此外，还可以提前使用录制好的微课教学视频，让学生在观看视频的过程中，对数学知识有一定的内化和理解。

参考文献：

[1]马玲玲.微课在初中数学教学中的应用及优化策略分析[J].读写算，2021（16）

[2]吴素华.微课在初中数学课堂教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（11）