小学语文教师利用翻转课堂开启阅读的分析

周旻颖

摘要：小学语文教师要善于利用翻转课堂的相关模式去开启阅读体系，又能让学生在完成了大量的阅读任务后，能让学生的阅读能力、阅读积极性和阅读核心素养都得到相应的提高，这对于学生的意义也是不可估量的。教师应该秉持着合理的思维模式和思维体系去帮助学生、引导学生、督导学生，又能让学生在完成了大量的阅读任务和探索任务后，在阅读的世界中，克服了大量的阅读障碍，继而让本人得到突破的可能。

关键词：小学语文;翻转课堂;阅读氛围;课堂体系;研究模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-195

小学语文教师要让学生在翻转课堂的体系之中，能更好地锻炼自我的能力和活力，让学生能走入到正確的道路上，继而在正确的阅读体系内能得到更多的知识，收获更丰富的智慧，还能让学生在阅读的体系之中，克服更多的阅读障碍，并且错误的阅读思维，在阅读的世界中，城战成才。教师要让学生懂得：阅读在本质上是一件美好的事情，每一个学生都应该在阅读体系之中，能克服形形色色的阅读难题，又能在完成了大量的探索后，实现本质的进步。

一、小学语文教师要通过翻转课堂激发学生动能

小学语文教师要让学生在翻转课堂的阅读体系之中，能充分调动自我的热情和积极性，也能让学生在完成了大量的阅读探索任务后，让本人对于相关的知识点产生更为扎实的认识，这也对于学生的意义是不可估量的。教师要通过翻转课堂的模式去激发学生的阅读动能，让学生在试着克服本人的阅读障碍后，继而在阅读世界中，冲破形形色色的束缚，又能让学生在阅读的同时，不畏艰辛、勇敢超越，这对于学生的意义是重大的。

例如，在教授《月光曲》时，教师应该给予那些有着相应的音乐知识储备的学生以相应的用武之地和分析之地，也能让学生在完成相关的问题后，继而能克服更多的阅读限制，在积极思考、用心处理相关的问题后，又能让学生的表达欲望得到更大程度的满足。学生应该把更多的问题和障碍加以分析，能将贝多芬、月光曲的故事、音乐的美学意义加以分析，能以反客为主的状态去完成相关的读阅探索任务，让学生在阅读的同时，能收获满满的自信心。

二、小学语文教师要通过翻转课堂缓解学生压力

小学语文教师要让学生在翻转课堂之中，能有效地化解本人的思维压力和学习压力，让学生一改往日的被动接受知识的状态，能让学生在克服自我的阅读思维和学习思维后，释放本人的压力，又能突破本人的限制，从而在阅读的世界中稳步进步、积极提高，同时能让学生的阅读能力和阅读效率得到更大程度提高和发展。教师要在阅读的世界中秉持着合理的思维模式和思考模式，令学生不畏艰难、克服难题，还能让学生懂得不畏艰苦，成长成才。教师要善于化解自我的刻板的教学体系，能在完成相关的教学探索任务的同时，让翻转课堂的模式得到更大的用武之地，继而让学生在探索的同时，成为一个更为出色的学习者和探索者。教师应该让学生在阅读的体系之中，能把阅读世界中的形形色色的问题和障碍都变为自我前进的动力和养料。

例如，在教授《月是故乡明》时，学生在阅读这篇文章的同时，往往存在属于个人的情愫，这些情愫理应得到排解和倾诉的机会。教师应该让学生在认真地分析课程后，能在课堂上扮演好主角的角色，又能让学生在勇敢地分析本人的阅读问题后，又能在阅读的同时，突破本人的阅读思维限制，从而在阅读的同时，得到更大的进步和发展的空间，这对于学生的意义也是重大的。

三、教师要将更多的阅读资源以翻转课堂的形式传递给学生

小学语文教师要在阅读的世界中，能以翻转课堂的形式去督导学生，让学生在学习知识、完成阅读的同时，能冲破形形色色的束缚。教师在帮助学生完成相关的探索后，不能让学生仅仅具备出色的阅读能力和阅读智慧，更为重要的是，应该让学生把翻转课堂的模式融入到心中，又能让学生在完成了大量的阅读任务，让学生在阅读的世界中，更好地冲破自我的限制，成长成才。教师要秉持合理的思维，能用心地化解更多的思维难题，继而在阅读的同时，收获智慧。

例如，在教授《蝙蝠和雷达》时，学生应该在完成相关的阅读和探索后，能以一种更加积极的思维模式和学习模式，善于在课前完成相关的资料收集和准备的任务，让学生对于不同的知识点加以分析和吸纳，又能让学生在探索知识后，克服更多的障碍，让学生在阅读的同时，用翻转课堂的领域内得到本质的突破。

结束语

小学语文教师需要搭建起一种和谐的学习氛围和阅读氛围，利用翻转课堂的模式去化解自我的阅读难题，让本人的阅读能力、阅读积极性、阅读核心素养和阅读综合效率得到相应的突破。教师要从旁积极推动学生，让学生在试着完成大量的阅读内容后，能不畏艰辛、勇敢探寻，在勇敢探寻相关的阅读问题后，又能在阅读的世界中，具备更为强大的阅读能力，在阅读中升华自我的智慧。小学语文教师要秉持着合理的模式，用督导的策略去帮助学生升华语文学习能力。

参考文献

[1] 张政;陈清平.小谈语文提问的技巧[M].中学语文教学参考，2003，（06）.

[2] 薛春艳.浅谈在语文提问中培养学生的创造思维能力[C].教育论文，2011，（04）.

[3] 方蕊.小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林教育大学，2013.