以动引思，以趣导学

吕小艳

摘要：小学低段小学生思维敏捷，意志力较差，课堂注意力不持久、不稳定，教学内容与小学生的兴趣密切相关方能吸引小学生兴趣。教师要结合低段小学生的特点和兴趣选择教学情境，选择契合小学生生活，能够引起小学生共鸣的情境，引导小学生主动思考、学习，并更好地将知识应用于生活实践中，培养小学生实践应用能力。因此，小学数学低段教师可以在情境教学法上多多思考、实践，为小学生构建高效数学课堂，促进小学生全面发展。

关键词：情境教学法;小学低段;数学教学;策略

本文中的情境教学法是，小学数学教师设计具有情绪场景，注重构建以生为主题情境，降低小小学生的思维坡度，促进他们形象思维和抽象思维发展。为达到上述目的，在本文的论述中，教师采用情境教学法开展小学数学教学。

一、构建游戏情境，落实寓教于乐

为构建高效情境课堂，教师需借助小学生，真正在教学的过程中获得小小学生的配合，并在抓住小小学生数学好奇心同时，让他们真正投入相应数学问题解决中，即小学生们对于游戏始终有非常高的情绪，在游戏中小学生的思维也更活跃，结合小学生的这些表现，如果可以将数学与游戏相结合，必然能够有效促进小学生高效学习，使小学生玩中学，落实寓教于乐理念。例如在学习“认识图形”这节内容时，教师便可以创设游戏情境开展教学活动，先在黑袋子中装入球、长方体、正方体等不同形状的教具，然后组织小学生们以小组为单位，每个小组成员伸手在袋子中摸一摸，并说出自己摸出的图形，最后进行验证，看哪个小组猜对的最多。……