试析趣味教育在低年级语文教学中的运用

石银媚

摘要：“趣味教育”最早是由梁启超先生所倡导的，并也以此提出了“趣味教育”和人生观之间的关联问题，教育本身不在于知识传授的量，而在于教育工作者致力于对受教育者的趣味人格和趣味态度的培养。本文将从“趣味教育”的角度切入，通过分析其在低年级语文教学中的具体运用情况，同时深入阐述如何使趣味教育与语文教学进行深度结合，进而最大程度彰显趣味教育在语文教学中的推动作用。

关键词：趣味教育;低年级语文;教学运用

作为基础教育的重要组成部分，语文课程对于树立学生良好的个性心理，塑造学生的人格品德有着极其重要的作用。低年级的小学生，心智能力还处在初步发展阶段，对于陌生的学校环境其实适应程度还有所缺乏，因此，教师要立足于当前学生的阶段特征，采取针对性的语文教学方法来培养激发学生学习的主动性和积极性，避免学生产生厌学情绪，更好的引导学生学会乐学、好学、同时有趣的进行学习。

一、低年级语文教学中的运用“趣味教育”的原则

（一）“趣味教育”要有针对性

通过对低年级语文教学的实际情况分析来看，传统的教学模式已经适应不了现今小语文教育的教学需要，影响小学语文教学的整体效率。针对性教学是构建趣味教育教学的重要核心。低年级学生的能力水平以及身心状况各不相同，教师要具备高度的责任意识，结合小学生的实际情况，做好教学素材搜集积累，根据学生需要调整教学模式。……