巧用教育智慧化解学生消极情绪

朱菲菲

摘要：本文通过班级日常管理中遇到的“小清”事件进行反思，针对当前学生普遍存在遇到挫折极易产生消极情绪，抗挫抗压能力的问题进行分析，发现自我认知不准确、不能正确面对失败、家庭教育观念等因素，是影响孩子遇挫后极易产生消极想法的原因。针对这一问题，将班主任、任课教师、家庭三方力量融为一体，实现1+1+1大于3的育人效果。

关键词：学生;抗挫抗压;消极;家庭教育

一、“小清事件”引发的思考

小清一直是我们班的“战神”，逢考必第一、任何荣誉必有她，她在同学们眼中太优秀，任何事情都追求完美。只是，在今天进行的入团考试中，她1分之差意外落选了。班长说，中午她还给妈妈打了一个奇怪的电话，让他们照顾好自己…….我顿时紧张起来！四处找寻无果，最后竟在五楼通往天台的楼梯口发现了她，我出了一身冷汗。她看到我，突然放声大哭，全身颤抖地紧紧抱着我，犹如抓住了救命稻草一般向我哭诉着她的压力。

原来，父母对她要求一直很高。考试必须第一，仅第一还不行，还必须要与第二名拉开差距。她在成绩上的优异是许多家长眼里“别人家的孩子”，可即便如此，父母也极少对她的成绩给予肯定。餐桌聊天的内容永远是考试、成绩、学习……这次偶然的失利让她彻底崩溃了，不知该如何面对父母的期望。

二、巧用教育智慧化解学生情绪

（一）巧用“共情”建立信任，缓解情绪

《共情的力量》中这样写道：“不管多么痛苦、绝望，每个人身上都具有成长和改变的可能。