浅谈提升小学语文课堂提问有效性的策略

邱龙琴

摘要：对于处于小学阶段的学生来说，进行提问式的教学可以帮助学生激发创造力，开发语文思维，让学生能够更自主的去探索语文知识。通过老师辅助性的指引和提示，能够让学生的思维更加敏锐，注意力更加专注和集中，可以极大程度上提高教学质量，让师生得到有效的课堂互动。让语文课堂变得更加生动，同时让知识的传递变得有来有往，在课堂上通过提问式教学可以培养中学生综合素质的全方面发展，提高教学效率，激发学生学习兴趣等等以此来为社会培养新时代创新性人才。

关键词：小学语文;提问;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-019

只有让学生真正参与到课堂中来，才能够有效的提升课堂的教学质量，有效的提问能够让学生思维得到创新性的开发，现在当代语文课堂的讲述方式大都是固定化、格式化的，普遍缺乏模式上的创新。提问式教学的不仅能够活跃课堂氛围吸引学生学习兴趣，也能扩宽学生的学习思维度。国家现在致力于培养创新性人才，这就需要教师从小培养孩子应勇于创新自己的思维方式。提问式教学帮助学生明确正确思考模式的同时为学生指明方向，让学生能够遵循正确的方向去学习去理解知识的内涵。

一、小学语文课堂在提问时遇到的问题

对于处于小学阶段的学生来说，他们并不能够很好的总结和理解知识，所以老师在进行提问时不能够广泛的进行提问，而是需要根据不同学生的能力进行针对性的提问，让学生在提问的过程中明白自己的欠缺，进一步的了解自己对于知识了解不透彻的地方。在进行提问式教学的过程中，老师应该从多方面多角度来看待问题。发挥答辩精神，可以让学生在锻炼自己的同时又能发现自己认识的问题存在许多不足。从而让学生在课堂上实验创新意识的培养，这不仅能够提高学生对创造力的发展，也对于学生的心力、智力存在很大的帮助。同时对于语文学科的学习，因为学生的思想方式是不同的因此答案也会随之不同，因此老师应该鼓励学生充分的表达自己的见解和看法，而不是只规定一个标准答案而忽视了学生的创造能力的培养。

二、小学语文课堂提问式教学策略

2.1进行趣味性提问

处于小学阶段的学生对于未知的新鲜的事物往往是充满好奇心和探索心理的，因此老师在进行提问的过程中应该更加注意学生的心理变化，适合的增添趣味性的问题从而激发学生的兴趣，让学生能够参与到课堂中来，更好的进行师生间的互动。

比如在部编版小学语文教材五年级第四單元的“圆明园的毁灭”中，课文中作者用深刻的笔法描绘圆明园的历史意义和八国联军的凶残，老师可以让学生先自行的去搜集资料同时整理出自己对于这段历史的问题，在课堂上为学生拓展出当时对清政府的清残，起初为俄日美英四国以火攻打开了紫禁城的大门，后日法两军进行攻击后，八国联军全面占领了北京城，对北京城进行了惨无人道的抢夺，对此段历史的了解和扩展可以增强学生的爱国之心，对国家的热爱，对民族掘起的骄傲。同时通过对于历史人物和时间节点的提问让学生能够将这段历史串联起来形成记忆。

2.2进行合理性提问

对于小学语文课堂来说，能够让学生真正理解知识是课堂的重中之重，是教学的真正目标，能够让学生明白作者或者诗人情感的合理性才能更好的让学生接受文章的写作技巧和意象。老师提问的过程也是学生形成语文思维的过程，因此老师在提问前要进行问题的合理性分析，提出让学生能够更好的进行思考和理解的问题。让学生养成良好的语文思维能够使学生学有所得，为之后的学习生活养成坚实的基础和学习方式。让学生对新知识有着提前的认知，从而更好地在课堂中跟老师互动。

比如，在部编版小学语文教材五年级下册第二单元中“宝黛初会”这一课时，由于四大名著对于处于小学阶段的学生来说是难以理解和分析的，因此的进行提问之前老师在对所学的知识进行去繁，让学生能够通过简单的问题了解故事清晰的脉络，因此在讲解故事的同时，老师可以对四大名著进行简单的介绍。而对于“宝黛初会”这一小结，可以让学生的的分别扮演贾宝玉和林黛玉以及课文中涉猎到的其他人物，让学生对此情景更加深刻，对贾宝玉初见林黛玉时欣喜若狂，恍如隔世的心理认识的更加深入。以此让学生对名著的理解更上一层楼。

结束语

处于小学阶段的学生一般都具有较低的自制力，不足以能够全神贯注的注意力长时间的关注一件事，老师在讲授之前就要能够抓住学生的兴趣点，这是第一步。因此进行提问式教学能够发散学生的思维，同时能够让老师以引导性的姿态对学生语文思维的建立进行帮助和辅导，进行提问式的教学能够让学生在越是过程中更加有针对性，不盲目，更高效的去学习，只有学生有努力了解新知识的欲望才能够独立的思考，对语文的进一步学习也会有强大的帮助。

参考文献

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