小学语文教学中德育的渗透

李梅

摘要：立德树人理念指引之下，立足小学语文课堂教学，教师要树立良好的德育渗透意识，同时彰显语文学科全面育人特色，紧扣教学内容，挖掘德育因素。优化教学延伸，提升德育渗透效果，鼓励学生精彩呈现，为高效课堂注入更多活力。

关键词：小学语文;德育渗透;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-419

语文是伴随学生一生学习成长的核心学科，语文不仅具有良好的工具性价值，同时具有典型的人文性特色。在小学语文教学落实的过程中，教师要有效激发学生学习兴趣，引领学生主动接受知识，同时潜移默化中发挥语文学科广泛德育价值，引领学生积极学习，全面提升，以语文教学更好地服务学生长远性发展。

一、建立立德树人意识，优化教学理念运用

在小学语文教学落实的过程中，要想充分发挥语文学科德育价值教师自身要建立良好的育人意识。以教师自身的学习和提升更好地教育学生、引领学生，使语文学科德育价值充分发挥。

首先，教师要树立鲜明的立德树人理念。在语文课堂教学落实的过程中，教师要将知识教学与德育渗透有机融合在一起，既不能片面的拔高德育目标，也不能让学生机械接受语文知识，而是要更好地彰显语文与德育的有效融合。立足识字、阅读、表达、写作等多个环节，对学生实施有效德育，让语文课堂精致而丰富，使学生受到多个方面的教育和熏陶。

其次，教师要兼顾学生自身的身心特点，优化语文教学过程。小学语文教学的推进，要充分发挥服务学生学习成长的引领性价值，彰显以生为本的育人理念。有效的语文教学要以教师的启发和引导，调动学生学习热情，推动学生积极主动接受知识，而不是教师的被迫灌输。教师在教学中要树立良好的引领意识，形成自己独特的教育风格，让学生可以主动认知，积极学习，并遵循学生认知规律，为其呈现丰富多彩课堂知识，达到教学相长，师生共进的良性育人目标。

另外，教师德育工作的落实，还要及时做好反思和提升工作。“教然后知不足”，在教学推进的过程中，教师要能够实时反思，立足学生学习过程，结合学生的学习反馈，做好有效的教学总结，对语文教学中的德育缺失不断弥补，并通过专业教育学书籍阅读，先进指导思想领悟等多种方式，更好地提升自己的德育水平。

二、彰显学科特色，立足课内知识，开展德育渗透

首先，在汉字教学的过程中，教师要通过生动直观的方式，为学生展示汉字的正确书写方式及汉字本身的丰富意蕴。让学生在识字、读字、写字的过程中，品味汉字文化，磨练学习意志，提升学生道德修养，让学生学会汉字的结构穿插、内敛包容、舒展姿态，充分彰显汉字之美。

其次，立足语文教材上精选的优质文本，教师也要为学生做好有效的德育渗透工作。例如，《吃水不忘挖井人》可以有效培养学生的感恩意识;《掌声》教会学生和谐友爱，关心同学;《鹿角和鹿腿》让学生学会建立良好的合作意识，扬长避短，成就他人;《观潮》、《桂林山水》等文章則能深度激发学生热爱大自然的意识及对祖国壮美山河的热爱。此外，语文课本上还有很多知识，对于帮助学生建立正确的道德认知，鼓励学生向上发展，引领学生树立道德自觉都具有多有意义。教师在教学的过程中要为学生有效渗透，帮助学生自主理解，积极提升。

此外，在小学语文教学中，读写结合要能够同步推进，让学生赏读他人优质文本的同时，要鼓励学生积极进行有效的表达实践，将学生所学德育知识可以真正内化于心，外化于行，显著提升语文学科德育效果。

三、丰富活动实践形式，为语文德育注入鲜活动力

在小学语文教学落实的过程中，除了立足传统的听说读写，让学生接受德育熏陶之外，要能够开展丰富多元的学习实践活动，如语文阅读比赛、创新作文大赛、手抄报比赛、情景剧场表演、创编语文辩论赛、社会调查、综合实践等多元学习活动，对于升华学生德育认知，推动学生学习提升都具有多元意义。

结合学生的一些结合学生结合小学阶段学生的年龄特点，教师可以在课堂上引入一些游戏互动，为语文教学注入更多活力。例如看图识字游戏，让学生观看图片，尝试进行字词的猜读。一方面可以更好地发展学生的形象思维，使学生对汉字的音、形、义有效的联想和想象，发展学生表达能力。另一方面可以丰富学生学习体验，推动学生思维创新。识字活动的开展，还能够营造良好的竞争氛围，鼓励学生精彩呈现，积极互动，进一步激发学生语文学习探索的兴趣。另外，在语文教学推进的过程中，教师还可以让学生进行普通话朗读比赛，让学生通过正确标准的语言来解读文字，学习知识。让学生在朗读中掌握字词发音，学会字正腔圆的阅读和表达，升华学生对语言文化的理解，深度激发学生文化自信。

在语文课内教学的基础之上，教师还要为学生延伸丰富的课外阅读资源。通过优秀读物的推荐，培养学生良好阅读意识，让学生从多元文字中收获智慧，学习成长，以语言文字中蕴含的智慧丰富学生精神世界。

总之，在小学语文德育渗透推进的过程中，教师要更好地彰显语文学科自身特色。树立明确的德育目标，优化对学生的教学指引意识，立足学生日常接触的语言知识，引领学生开展丰富学习互动，升华学生德育认知，激发学生浓厚语文学习兴趣。

参考文献

[1]李鸿雁. 唾手可"德"——小学语文教学中德育渗透的方法浅谈[J]. 儿童大世界（下半月），2019（003）：181.

[2]肖易曼. 小学语文教学中的德育渗透策略探究[J]. 新作文：教研，2020（3）：23.

[3]李学峰. 小学语文教学中实现德育渗透的新视野[J]. 吉林教育，2020（13）：42.