基于目标的小学英语模块整体教学设计探究

朱晓芬

摘要：在教学改革的大潮下，小学英语教师逐渐摆脱了过去过于机械的教学模式，学生的学习积极性有所提升，课堂教学体验有了较大改善。然而，教学表面化和碎片化的现象仍然没有得到根本上的改观，部分教师仍然过于重视语言知识的输入，忽视学生思维能力的培养。基于目标的小学英语模块整体教学设计有助于解决上述问题，促进小学生英语学科核心素养的发展。本文从搭建整体框架，整合学习资源和瞄准学生能力三个方面展开论述，希望对大家在该领域的教学创新活动有所帮助。

关键词：小学英语;模块整体教学;教学设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-461

经过多年的发展，小学英语教材越来越倾向以模块为单位，以不同的课堂活动为形式来进行编写，这种特点使得教师必须开始认真思考怎样进行模块整体教学设计，来帮助学生有效构建语言知识与能力体系。目标是其中最为基础的部分，教师对高效教学的追求必然要通过目标的设计和实现来加以体现，而目标也必然受到模块整体教学这一变化的影响。因此，教师必须对模块整体教学设计有深入的理解并展开积极的实践，只有这样才能有效把握目标，实现模块整体教学的应有教育价值。

一、搭建整体框架，明确教学目标

在模块化的小学英语教学中，不同的模块有各自较为特殊的目标指向，这些目标指向又会汇聚成一个整体，成为单元教学目标。为此，教师要首先对各个模块的目标有足够了解，将整体框架搭建起来，再去明确单元目标。一般情况下，各个模块的目标可以大致分为以下几个部分：能够流利阅读教材内容，发音正确清晰;能掌握单元主题下新出现的英语词汇;能够准确应用讨论单元主题所需要的各个英语句型;能够理解与教材内容在主题和内容上类似的其他英文内容;能够使用所学知识展开与单元主题相关的语言应用等。

不过，根据学生年级与能力的不同，教学目标也会有所变化，有时不如刚才的论述那样复杂，教师要灵活掌握。如“It's at the station.”单元，词汇上的目标包括hospital，cinema，post office，bookstore等，在语用目标上则需要学生能够正确应用Where is……，It’s……等句型，另外还有使用此句型来解决现实问题的能力目标及相应的情感态度目标。这些目标在不同的模块又有一定的侧重，比如对话模块，主要对应学生的情感态度目标，因为学生在对话中更容易感受到使用此种语言代表的情感意义。

二、围绕教学目标，整合学习资源

要注意的是，提出单元核心目标并不是对教学工作的简化，相反，本质上是在完成各个模块目标的基础上促使学生达到更高的水平。比如对新学词汇在语言互动中展开有效应用，相比于过去较为分散的教学目标来说对学生能力提出了更高的要求，以往需要学生做到的可能只是回答教师的几个典型问题而已。鉴于目标在难度上的增大，以及英语并不是学生的母语等因素，教师需要对学习资源加以整合与补充，让学生能够透过更多的真实语用情境来理解新学知识，打开学生的思路。

例如，在学习“How do you feel？”单元的时候，能够让一个人感到不适的原因有很多，那么只是掌握本单元涉及到的词汇等基础知识就会显得不足。所以，教师应该从学生实际的语用需求出发来制定更高标准的教学目标并补充相应的教学资源。比如通过图片来展示相关对话可能发生的其他场景，带领学生去完成对话，为学生补充更多的词汇等知识。不过，对于这些补充内容的掌握程度不能强求，只要学生能够达到应有的单元目标且具备了积极应用单元知识展开语言交流的意识即可。

三、瞄准学生能力，完成教学目标

完成教学目标需要经过一整套学习过程，因此教师对教学过程的设计也非常重要。其基本的原则是瞄准学生的学习能力，要让每个学生都能从过程中得到很好的学习体会。另外，教师要對学习过程本身有透彻的认识，将其分为课堂导入，学生探究，语用练习和总结评价等几个部分，任何一个部分都要坚持以学生能力为基础的原则。必要的时候，应该对学生展开分层教学，模块整体目标也要有所调整，所有的学生都要达成某一基础目标，然后再根据学生能力层次添加其他的附加成分。

例如，“Then and now”是小学阶段最后一个标准教学单元，单元目标要求也比较高，对学生的听、说、读、写能力都提出了较高的要求。在这种情况下，有些学生完成起来就会比较困难，而另外一些学生则显得游刃有余。对于后者，在完成单元目标的基础上，要适当构建更为复杂的语用情境，引导学生将之前学过的知识内容也应用起来，促进知识的融会贯通和知识体系的构建;对于前者，则以单元目标为基础提出学习任务要求，设计学习流程，保证学生能够在完成模块整体目标后实现对本单元知识的正确使用。

总而言之，基于目标的小学英语模块整体教学设计已经成为当前教学工作的一个重要潮流。希望大家都能够引起充分的重视，更新教学理念，创新教学策略，做好教学设计，为小学英语模块整体教学能够达到越来越好的效果打下坚实基础。

参考文献

[1]李伟丽.浅谈模块整体设计在小学英语教学中的运用[J].小学生（下旬刊），2019（06）：47.

[2]谭毅华.立足于模块 成效在活动——小学英语模块整体教学初探[J].校园英语，2018（22）：128-129.