拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量

姚艳虹

摘要：作为小学教育体系中的一项基础学科，小学语文教学不光体现在学生对于语文知识的积累与掌握中，同时还体现在学生自身语言能力的有效提高上。小学语文教师在教学过程中应该充分的尊重学生自身的发展规律，避免采用传统的教育教学手段，从而限制学生自身语文能力的发展与提高。小学语文课外活动作为提高学生语文能力的一项重要发展措施，在实施的过程中除了能够实现学生语文理论知识的学习与巩固之外，同时还能够激发学生对于语文学习的热情，让学生能够主动地参与到小学语文教学活动之中，同时实现对自身创造思维的有效培养，对与学生综合素质能力的发展有着极为重要的意义。

关键词：小学语文;课外活动;教学质量

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-485

小学阶段学生自身的认知能力比较薄弱，但是本身爱玩的天性却没有多少消减，所以教师在开展小学语文教学实践活动中，就可以适当地结合该阶段学生的认知观念进行活动的有效设计，在传统的实践活动之中，教师占据着主体地位，以自身的意愿作为教学活动开展的基础，限制了学生自身语文能力的发展。新课改教育观念的实施，让交时开始转变自身的教学思想，在实践活动中强化对于教学模式的关注，以学生的兴趣爱好作为引导基础，进行教学实践活动的设计，有效地提高学生对于语文学习的兴趣，同时也让学生在学习的过程中实现对自我语文思维和视野的开拓，让学生学会从不同的角度去进行问题的分析，从而实现对自我价值的有效提高。本文所要探究的是，通过拓展小学阶段学生的语文课外活动方式来提升小学语文的教学水平。

1、科学合理适当的控制作业

1.1控制数量

单纯追求作业数量与作业布置设计的真正教育相悖，故而教师要摒弃过往过于在意追求学生成绩的错误理念，遵循循序渐进的原则，较有层次地逐渐提升综合语文素养。作业设计要精炼，每一次作业布置要尽可能简洁精炼，让学生不做重复题，切忌拿来主义、题海战术，避免让学生在作业之初就产生厌烦情绪。

1.2科学指导

说到“作业”，现在的孩子最大的毛病就是照搬照抄，遇到题拿过来就写。有的时候题读一半，一看是以前见过的题型，就开始写，殊不知题已经悄悄地改变了。这就要求我们教师在讲课时，一定要让学生养成认真写作业的习惯，通过读题，找出本题中让我们解决的问题是什么，以及要求所求的问题，必须知道题目有哪些条件，我们应该怎样解决？题意弄清楚了再进行解答，减少了做题的失误。

1.3 課外教学实践活动能够促进学生综合能力的发展。目前学生受到传统观念的影响极深，很多学生自身的眼界已经被教材中狭窄的知识面所限制，学生感受不到语文学习带给自己的乐趣所在，在学习的过程中也无法满足自身对于知识的探知需求，显然传统的教学模式并不适用当下的教育发展。课外语文活动的开展让学生能够学习到更多课本上所没有的知识内容，并且这些知识能够有效地开拓学生自身的眼界，让学生能够在教师的引导之下更加健康快乐地发展。

1.4 通过实践活动的开展教师能够满足不同阶段学生的学习需求。课外实践活动的开展可选择的题材更加的宽泛，能够满足班级中不同学生对于知识的需求，在传统的教学方式之中，学生只能够在教师规定的既定内容中进行学习，很多知识学生都无法涉及到，学生个体之间的差异性也无法得到充分的满足，相比较课外实践活动来说，更加适合小学阶段学生能力的发展，让学生能够在学习的过程中充分的体现出自身的差异性，引导学生在未来的发展过程中能够体现出自身的特色。

2.通过语文课外活动的开展提高小学语文的教学质量策略

2.1 为学生开张更加多样化的语文竞赛活动。教师在开展课外活动时可以结合不同学习阶段学生对于教学的需求进行更加具有针对性的制定，让课外活动能够提高课堂之中的教学质量。

例如：教师就可以开展朗读竞赛、写字竞赛等活动，这些活动的开展都是基于学生在课堂之中的表现情况，如果在课堂之中发现有学生对于本次的汉字教学内容有异议，记忆不够牢固时，教师就可以通过开展竞赛的方式加深学生对这些汉字的印象，相比于进行反复重复的练习更能够激发学生自身的学习兴趣，同时在这一过程中还能够有效的调动学生学习的积极性，让学生的学习能够充满乐趣。

2.2 提高学生自身的语文阅读储备。在新课改的教育改革之下，关于学生阅读能力的提高也引起了很多人的重视，为此教师在开展课外教学活动时，可以将课外阅读放在首要的位置之中，既能够让学生学习到更多课本以外的知识内容，同时还能够让学生在阅读的过程中学习到更多的语文知识和技巧。教师可以定期在班级中组织学生进行阅读讲堂，让学生将这段时间阅读的书籍进行总结与归纳，同时让学生针对自己在阅读过程中的感受写一篇读后感，引导学生在阅读的过程中养成良好的阅读习惯。

2.3 针对学生在语文学习中的重难点任务进行教学活动的有效开展。小学的语文作文一直是教师和学生都比较头疼的内容，它体现的使学生对于语文的表达等方面的能力结合，小学阶段受到年龄的限制，他们对于外界的感知认识不够深刻，在写作的过程中也找不到写作的思路。为此教师就可以通过开展课外活动的方式，让学生在日常的生活之中去寻找写作的灵感的经验。

例如：教师在引导学生写“我身边的爱心接力”这一主题的作文时，教师首先引导学生自行在日常生活中寻找此类的创作素材，然后将其归纳总结出来，在写作的过程中将自己收集到的材料加上自己的感悟完整的表述在文章之中，这样不光是完成了一篇高质量的文章，同时也在素材收集的过程中实现了自身品德习惯的养成。

综上所述，教师在为学生开展小学语文教学实践活动的过程中，要注意自身方式方法的创新和改革，在具体的活动开展中依据小学阶段学生的认知水平和发展需求进行针对性的教学设计，让每一位学生在实践活动之中都能够获得适合自身发展的能力和技巧。同时小学语文教学实践活动的开展有效的提高学生对于语文学习的兴趣，让学生能够通过语文学习感受到语文知识的魅力，为学生后续语文能力的积累打下一定的基础。

参考文献

[1]黄良波.拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量[J].中国校外教育，2014（32）.

[2]邓雅兰.拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量[J].新课程学习（上），2014（6）.