关于优化口语交际课堂的策略研究

廖碧桃

摘 要：文章着眼于优化小学语文口语交际课堂，探讨如何在课堂中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。笔者认为优化口语交际课堂的有效策略包括创设交际情境、联系生活实践、丰富活动形式、挖掘交际资源和做好评价教学五方面，结合具体教学案例，力图为口语交际教学带来一些思考和探讨。

关键词：小学语文;口语交际;教学策略

口语交际不是简单的“听话、说话”，而是交流思想感情的一种言语活动，交际者在特定的环境里，围绕特定的话题，为了达到特定的目的，运用语言手段，面对面传递信息。小学阶段是语言发展的最佳年龄期，是培养小学生各种语言能力的黄金时期，在小学阶段可以循序渐进地培养学生语言的各项能力，包括口语交际能力。因此，通过八年的教学实践、不断学习理论和反思归纳，笔者认为口语交际主要从创设交际情境、联系生活实践、丰富活动形式、挖掘交际资源和做好评价教学五个方面，来优化课堂教学。

一、创设交际情境，激发学生兴趣

新课标强调：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。”所谓的交际情境，就是指交际的地点、实践、场合、交际者的身份以及之间的关系因素构成的交际环境。口语交际活动离不开具体的交际情境，良好的交际情境可以实现与生活实际的对接，增强学生生活体验、激活学生的思维，使其体验身临其境之感，进而产生参与交际的兴趣和愿望。……