“旅游英语”本土化实训教学模式的探索与实践

徐杨洁

广州华夏职业学院，广东广州 510000

引言

2020年5月，习近平总书记提出要加快形成国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展新格局的大战略。随着粤港澳大湾区建设和区域合作的不断持续深化发展，旅游教育正逐步与国际接轨，要实现旅游资源和产品全球化，培养创新型和综合型旅游人才是关键[1]。本文将以广州华夏职业学院旅游英语实训教学为例，结合本土各种旅游资源的实际与特点，积极探索高职院校旅游英语实训教学新模式，进一步提高旅游英语实训发展的认识，增强旅游英语实训的针对性和实效性，实现满足学生第一任职和促进旅游行业发展需要的目标。

一 当前“旅游英语”实训教学存在的薄弱环节

（一）教学内容与方法较陈旧

在旅游英语实训内容设置上，缺乏一盘棋的全局观，滞后市场发展需求变化，不注重结合地方特色，盲目效仿其他院校，校企合作不够经常、工学结合不够紧密，教学内容与方法方面还有很大提升空间。

（二）评价学生重结果轻过程

主要是课程的期末考试，侧重的是最终的考核结果而没有对学生的学习过程进行约束和评估。大部分学生平时学习不专心、不投入，一遇到突发情况，处置起来，存在运用所学知识及技能不灵活、难以胜任本职等问题。

（三）校企合作效益短期化

大多数校企合作仅限于对合作模式的探求、校企合作实践经验的归纳和解决实习、实训基地等浅层次的结合上，还没有建立起长远性、深层次的互惠互利、合作共赢关系[2]。……