小学语文低中年级识字写字教学研究

段龙华

摘要：小学语文学习的难度并不大，尤其是在低中年级的学习中，学生还只是对汉字进行学习和书写。在教学中学生的主动性和兴趣十分重要，教师需要针对学生的实际情况开展教学，使学生可以在学习中找到自己的学习方向，积极的参与到识字写字的学习中，提高自身的能力。

关键词：小学语文;低中年级;识字教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学生的年龄比较小，在学习中的自觉性不够，尤其是在识字写字教学中，学生需要有自主学习的欲望，才可以丰富自己的知识储备。识字写字是最基础的语文学习内容，学生在语文学习的途径上想要继续前进，就需要不断丰富自己对汉字的认识，从而才能够投入到之后更加深入的学习中。教师可以先从激发学生的学习兴趣开始，使学生可以化被动为主动，在学习中实现自身的主动学习，同时教师还要在教学中将识字写字和学生的生活实际结合在一起，使学生可以在学习中有更加浓厚的兴趣。

一、根据教学内容设置教学情境，激发学生参与主动性

在小学低年级的语文教学过程中，必须合理运用适合小学生心理发展特点的识字教学方法，构建更好的教学氛围，促进小学生学习素养的提升。例如，使用情境导入的方法，使用绘画和多媒体课件，让新词与新物相互结合，帮助学生认识新词、理解新词、记住新词等，从而进一步提高小学生识字率。低年级的识字教学要达到预期的教学效果，就必须根据不同的内容选择合适的教学方法，让学生掌握每篇课文中的四会字和二会字。尤其对于文中的四会字，教师更要悉心指导。

例如，在读通课文阶段主要目的是学习生字新词的发音。理解文本的阶段主要是理解生字新词的结构和意义。情感表达阶段主要是学以致用生字新词。这三个阶段的训练方法通过反复阅读文本，使生字新词能够及时审阅和合并，从而通过反复练习来培养学生的阅读水平。在学习课文的过程中，我们需要利用举一反三的方法，让学生能够从某个汉字的音形义中扩展到与其相关的形近字和同音字。需要逐渐渗透和应用生字新词的特征，或者通过理解图示符的意义来记住生字的结构。识字教学，特别是新课第二课时，分析太多的字体结构是不恰当的，可以聚焦于整体记忆，根据实际情况联系具体语境进行学习。另外，每个单元的语文园地“姓氏歌”、“识字加油站”、“减一减和加一加”等全部都可以表示造词的结构和特性。基于小学生的经验准备，小学生可以以教师的身份行动，从而进一步提高全体学生对识字教学的兴趣。

二、将教学与学生的生活结合在一起

多媒体教学可以用来帮助学生积累生字新词，识字的基本目的是希望小学生在自己的生活中学会灵活使用它。教师可以使用新的识字卡和多媒体课件帮助学生在课堂和课后积累更多的生字新词。学生在教师的帮助和鼓励下逐渐填补自身词库的空白，组合词语，用所学的新词写作。

例如，学生在学习《小壁虎借尾巴》和《咕咚》的时候，不仅利用了现有的识字和读书经验，还据此使用了图画文字和语境的特征来理解新词的含义，学生需要知道的12个新词中，有6个没有拼音标记的新词可以推测和阅读。在人生經验的帮助下，学生一般可以推测如果有什么沉重的东西掉进水里，会产生喷溅。 利用学习后的拟声词模式，可以正确推测该拟人化的发音。通过实际生活培养学生的识字意识。学生在实际生活中经常看到识字材料，如宣传专栏、各类标语、街道招牌等，可以作为识字的有效资源。低年级识字教学中，教师需要进行积极的指导，积极调动学生对学习新字的兴趣。例如，在出示生字新词后，让学生率先认识新词。对于学生已经知道的词语，教师用这种方式询问：“你是怎么知道这个词语的？”“你在哪里见过？”感受学生的识字方法和成果。如果学生得到教师的认可和赞赏，就会引起学生对识字学习的兴趣，教师还可以让学生展示自己，为他们提供彼此交流的时间。

三、发挥自身主导作用，培养学生良好习惯

在小学语文的学习中，写字是每一个学生都需要掌握的基本功，同时也是学生对生字巩固的关键所在。所以，在小学语文识字教学中，教师不仅要重视学生在实践中的书写能力，还要发挥自身的主导作用，培养学生良好的书写习惯，将识字和写字联系在一起，使学生可以在自己的循序渐进的学习中形成良好习惯。

例如，教师在教学中需要耐心指导学生理解生字的笔画顺序，观察生字笔画在田字格中的具体位置，而后教师进行板书演示，让学生认真观察，用心体会。同时让学生进行实践，让学生可以跟着教师的脚步，逐渐进行尝试。教师要有耐心，细致地指导学生在识字中出现的错误，同时纠正学生的写作方法和写作姿势。教师在每次批作业的时候，都可以让学生自己尝试找到自己的错误，使学生可以对所学识字写字知识进行回忆。

总结：小学语文低中年级的教学中需要教师发挥自身的主导作用，通过自己的引导使学生可以在学习中更加积极，同时也能够在面对一些生活经历的时候，有想要进行写字的欲望，实现识字、写字的生活化、日常化。教师还要加强自身对学生的引导，通过自己的示范和带领，使学生可以对识字写字有更多的兴趣。

参考文献

[1]王建平.一年级小学语文识字写字教学策略[J].智力，2020（30）：21-22.

[2]相芳.小学语文一年级识字、写字教学探析[J].家长，2019（18）：113+115.